从督导看班主任工作

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班级是学校最基层的组织，班主任是这一基础组织的领导者，是党的教育方针和政策的具体贯彻者，也是沟通学校、社会和家庭和桥梁。在学校，班主任的思想情感、人格魅力、语言行为、情操作风等无不对学生起着潜移默化的作风。在几年的督导工作中，我认为要当好班主任需要具备以下条件：

一、要有高素质和感召力

班主任工作的好坏，取决于其个人的综合素质。班主任的教育工作不仅仅要通过课堂讲授，而更多的是要通过平时的工作、学习、生活来进行。

班主任的威信是靠自己的言行树立起来的。有人说：“教育者是受教育者的一面镜子”，学生品学的优劣取决于教师的德才。教师的德才具体表现在：有远大的理想、高尚的品质、渊博的科学知识、热爱学生。教师要树立威信，还必须精通本学科的知识，一个连自己所任学科都教不好的班主任是不会使学生信服的。当代学生接触的新鲜事物很多，见识广泛，求知欲望也很强，因此，班主任老师还要不断地解答学生提出的许多想象不到的新奇问题。班主任应尽量满足学生的兴趣和需要，确切地回答学生所提出的问题，即使暂时回答不了的问题，也应有勇气承认，并以对待问题的良好态度和方法去影响学生，那么他在学生中的威信就会提高。所以当好班主任，必须要有以“诚”为本的工作原则，以“健康”为标志的身心素质，以“创新”为核心的创新素质，以“才”为中心的文化科学素质。

二、要有灵活的工作方法

作为班主任，首先要善于发现和把握学生的闪光点，要全面分析学生取得成绩的内在动机和外在影响，不失时机地运用表扬武器，理直气壮地予以表扬。因为任何学生都喜欢在表扬声中前进，当受到表扬时，学生的情绪会愉悦，精神会振奋，思维会活跃，心智会处于最佳状态。久而久之，一个昂扬向上、文明进取的班级局面将会不期而至。其次，作为班主任对工作要做勤、做细、做严。也就是说，多观察学生的行为变化，多听各方面的情况反馈；多与学生谈心、多督促、多鼓励，多为班集体的学生提供帮助；多深入学生家庭访问，多想想教育管理方法。就是要随时观察了解学生的言行，把学生的思想情感变化都要纳入自己的视线。对学生的优点和缺点及时表扬和纠正。要面向全班学生，针对每个学生个性、气质的不同，针对学生的个体差异深入细致地开展工作，做到点面结合。要深入挖掘个别学生内心深处的东西，如果事先不研究个别学生思想深处究竟想什么，不清楚学生的问题究竟出在那里，只看表面，班主任工作是难以开展好的。第三，捷尔任斯基普经说过：“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有爱才能教育孩子”。因此班主任对学生的热爱、尊重、信任、真诚和关心也是搞好班主任工作对学生的一个很重要的基础。要求班主任要做学生的知心朋友，处处关心他们，积极主动地帮助他们解决学习和生活中存在的问题，创造宽松的学习环境。在尊重关心全体学生的同时，要特点关心和尊重后进生的成长和学习，对他们不能采取冷淡、轻蔑、傲慢的态度，更不能疏远放任或挫伤他们的自尊心。要做到鼓励性教育和善意的批评相结合，把尊重学生人格、感情、自尊心放在第一位，从而培养他们的上进心、进取心，培养他们相互关心、相互友爱，把大家团结成为友爱尊重和有高凝聚力的战斗集体。

三、要培养班集体的凝聚力

班集体的凝聚力如何也是检验班主任工作能力的一个标准。建立一个良好的班集体，首先要组织和培养出一个良好的班委会。班委会是教师的好助手，是学生的领头雁，是教师和学生之间的纽带。其成员来自学生内部，对全班学生的思想动态了解得多且详细，其作用不可忽视。班主任在选拔班委会成员时，一定要着重考虑思想品德好的学生，再通过民主选举产生。对班委会的工作，班主任应该大力支持，适当指导，放手让他们干，使他们在工作实践中成为全班学生的核心力量来发挥作用。其次要开展丰富多彩的班级活动和第二课堂。班主任应积极参与并结合指导，带动学生德、智、体、美、劳全面发展。这样既能发挥学生的特长，培育学生良好的个性，又能丰富学生的精神生活，更重要的是在活动开展的过程中增进同学之间的友谊，从而达到增强凝聚力的目的。三是加强管理，严中有爱。在对学生的管理上，班主任要做到严字当头，爱字把关。对学生严格管理，严而有度，严而有方，在严格的同时辅之以爱，把爱心带进整个班级管理工作中，把微笑留给学生，在轻松愉快的环境中达到教书育人的目的。