“种”出来的作文

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在我看来，作文应当是从学生心田里“生长”出来的东西。如果这种想法成立，那么，教师首先要做的。就是将“种子”播撒到学生的心里去。

夏秋交替的季节。我的课堂常被一些“不速之客”搅得不成样子。烦人的苍蝇趁我们无暇分心，肆元忌惮地侵扰我们，一会儿停在我的手臂、衣服上，一会儿落在孩子的脸上、头发上，搞得我们不胜其烦。终于，忍无可忍，我决定给它们点颜色瞧瞧。我对第一排的女同学说：“别动。”说着，手臂朝她头上挥过去，立刻。一只苍蝇成了我手中的“俘虏”。我再将手中的苍蝇使劲往地上摔去，苍蝇一下子昏死过去。

“哇噻!”“帅呆了，酷毙了!”“再来一个，再来一个!”台下响起此起彼伏的起哄声。我想反正课堂已经被搅乱了，不如索性大开“杀戒”!

于是，我的手不断地朝着讲台、课桌、黑板、电视柜挥去，“二、三、四、五……”学生帮我数数。转眼间，已抓了20多只。我摆摆手，示意大家安静下来，“没有一样技能可以不通过刻苦的练习而获得。老师的这手‘绝活’是小时候钓鱼时练出来的――苍蝇是鱼最爱吃的食物。同学们想学吗?”“想!”整齐而响亮的回答，没有任何悬念。

我在黑板上画了一幅示意图。接下来说：“空手捉苍蝇的诀窍在于：准确判断苍蝇起飞的方向，你的手必须在苍蝇飞行的线路上，让它自动飞到你的手掌心……”同学们一声不出地聆听着，眼睛里流露出专注的光芒，这种神情最是让我动心。

下课的时候，同学们活跃起来了，到处寻找目标练习“空手捉苍蝇”的绝技。侥幸捉到一只便兴奋得大呼小叫，实在捉不到便拿书本拍，把苍蝇拍得稀巴烂，还沾沾自喜地向我汇报。我对他们说：“你们尽兴地捉吧，只要别忘了洗手就行了。”

后来的作文课上，我问同学们：“想不想以‘老师的绝活’为题写一篇作文?”

“想!”又一次整齐而响亮的回答。

作文完成得十分顺利。没有一个学生拖拉的。第二节课当堂讲评。我就“如何写出个性”提了一些意见，接着让学生进行修改。最后，学生的作文交上来了，我从中选出几篇出色的，张贴在教室里，并向报刊投稿。其中，陈雨辰同学的作文先后发表在《校园文学》和《阅读》杂志上。

我总觉得这次的作文不是“写”出来的，而是“种”出来的。我“播种”下去的是生活的体验、是写作的激情，有了这两样，学生的作文就离成功不远了。