“读经典学作文”的关键要素――想象

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善于想象和幻想是小学生最宝贵的思维品质。小学生没有思维“定势”的束缚，一旦展开合理想象，大胆幻想，大千世界在他们眼里就会变得五彩斑斓，同时，可以无拘无束地表达他们自己的思想，即所见所闻、所思所感。我在教学雷震的《村晚》时，是这样做的：

1.边读边想，让学生在脑子里构织一幅图画。这首诗写了作者的所见所闻：第一二句写景，第三四句写人记事。碧绿的水草和落日的余辉在池水中交融，诗中的景致与色彩和谐搭配。在这美丽如画的村晚，放牛归来的牧童渐渐走进画面：一个顽皮的牧童骑在牛背上吹着笛子，曲子虽然没有调，完全是随意吹出来的，但小家伙神态专注、投入。这幅生动的牧童短笛图，有人物，有性格，有音乐，充满了儿童生活情趣。写好有关这首诗的作文，可以提高学生对景物的描写能力及通过人物活动表现人物特点的能力。

2.抓住诗中的动词分析、想象，写好景物。

（1）第一句“草满池塘水满陂”写近景。两个“满”字，一个写草，一个写水，提醒学生注意区分它们的不同，写出它们的特点。

（2）第二句“山衔落日浸寒漪”写远景。“衔”与“浸”两个字，把静态的山写活了，要学生好好体会这是一幅怎样的风景画，再想想我们用什么方法来写才能抓住特点，让这幅景动起来。

3.通过人物的动作，想象并写出人物的特点。

(1)第三句“牧童归去横牛背”，写牧童骑牛的姿势。“横骑”是怎样骑？就让学生用凳子试一试，从这个动作可以看出牧童的什么特点？

(2)第四句“短笛无腔信口吹”，写牧笛吹出的声音。牧童为什么会“信口吹”出不成调的笛声？这不成调的笛声是怎样的？从笛声中，你感觉到牧童怎样的心情？可以看出吹笛子的小牧童什么特点？

4.写话时要求学生把自己当成牧童，读一读，再设身处地想一想。

在“读经典学作文”中如何培养孩子的创新思维和想象能力？我认为应从以下几个方面入手：

1.跨越时空，驱遣想象。时间是一维的，以目前的时间为参照，它可以分为过去、现在、未来三部分。时间具有不可逆性，但作为想象，我们不妨用时间交错的手法打开思路。比如让学生想象一下假如你生活在唐代，是《从军行》中的一名将军，想象军队是怎样突围的，感受一下几千人马浴血奋战的惨烈场面也未尝不可。

2.变换角色，激发想象。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。同一个世界在不同的人眼里是不一样的。对同一事件的评价，不同角色的人也有不同的说法。正因为角色的差别带来了评价的丰富性，才给我们发挥想象提供了更广阔的空间。我们可以让学生把自己换位想象，比如在《送元二使安西》中把自己想象成王维或元二，从而更深刻地体会朋友之间那种深情厚谊。

3.推测情节，放飞梦想。有时候我们读一首古诗，总会觉得意犹未尽，浮想联翩，这就是事件本身激发了我们的想象力。不妨让学生沿着这首古诗向后推测其结果或根据情节向前推测想其原因，也可以将中间的情节进行放大。如让学生想象一下，《小儿垂钓》中的小孩是否钓到了鱼，问路的人后来问到了路吗?