如何在高职高专英语教学中体现“职业教育”

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中图分类号：G623.3 文献标识：A 文章编号：1009-4202（2010）11-346-01

摘 要 国家教委明确指出高职高专教育培养目标是“培养具有基本素质的生产第一线的应用人才”。本着这一原则各类高职学院培养的都是应用型人才。英语作为高职高专教育的必修课，必须服从于专科教育的培养目标并服务于毕业生。因此，应着重培养学生运用英语的能力。在英语教学中体现“职业教育”尤为重要。

关键词 高职高专 应用型人才 职业教育

英语作为各高职学院的必修课，其教学质量的高低不仅关系着高职学院教育的声誉，而且关系着能否培养出新形势要求的高级技术应用型现代人才。为了适应社会发展的需要，英语作为提高应用能力的工具，提倡“实用为主，够用为度”的原则。因此在传统英语教学中体现“职业教育”、突出“职业教育”，使其真正“实用”、“够用”是高职学院英语教学的真正目的所在。为此，从事高职高专大学英语教学的教育工作者们不断尝试教学模式、教学手法等方面的改革，不断进行新的尝试，在传统英语教学的基础上加入多媒体辅助教学，开展各类英语实践活动等等。要想把所谓的“职业教育”真正的融入高职英语教学工作中，英语教学工作应该围绕“实用”、“够用”来开展。

一、以教师为中心，加强对学生的素质教育

目前高职高专学生的英语水平参差不齐，而且总体上偏低。大部分学生的听、说、读、写能力很差，而且对英语的学习兴趣不高，态度不端正、对英语学习的重要性认识不足，认为职业学校主要是学技术，英语没有什么用处。对此现状，教师应对首先对学生进行思想教育，让学生了解英语学习在职业教育中的重要性。并在英语教学中对学生进行素质教育的渗透。由于大部分高职学生学习成绩差，尤其是对英语已经厌倦。因此，英语教师在英语教学中应该注意对学生自信心的培养，鼓励他们，让他们摆脱差生的心理阴影。及时调整心态，给自己重新定位，重获信心，以全新的姿态地投入到新的学习当中。总之，在英语课堂上传授英语知识的同时，加入对学生全方位素质的培养，不仅使得英语教学进展顺利，而且学生各方面的能力都有所提高。因此，在高职院校，素质教育是关键。

二、以教材为基础，培养学生的学习兴趣

无论任何学习兴趣是关键，俗话说：“兴趣是最好的老师”，因此在学生认识了英语学习重要性的基础上，教师应该努力培养学生学习英语的兴趣。这就要求教师改变传统的课堂教学方式，尽量采用多媒体教学。在《新时代大学英语》这套教材中，重在培养学生的学习兴趣，每篇课文都以一些小游戏、谜语、英文歌曲等作为课前准备部分，充分调动了学生的积极性。因此教材的选择也是培养学生学习兴趣的关键所在。在选择好的教材的基础上，要求教师必须吃透教材，活化教材，使教材的内容生活化，让学生感觉书本的内容并不枯燥乏味，和他们的实际生活贴得很近，对英语学习产生浓厚的兴趣，从而产生强烈的求知欲。不再厌倦英语学习。

三、以学生为中心，提高学生的运用能力

英语课堂中教师应尽量以学生为中心，针对不同的学生设置不同的情景、布置不同的任务，打破以教师为中心，一问一答的传统教学模式。记得在一次英语课堂上，课文所谈论的是关于“Internet”，对于这一话题是学生再熟悉不过的了，因此，学生们应该总有很多网络经验要讲给大家。针对学生的这一心理，课上让他们展开自由讨论，把他们在网络上所应用的一些英语单词写在黑板上。因为每位同学都想显示他们是网络高手，当代的网络超人，所以每个人都积极地参与其中，争先恐后地到黑板上书写一些英文单词。结果，收到了很好的教学效果，在愉快的氛围中学生们学到了很多英文单词。这种以学生为中心的教学模式显然比传统的教师写、学生记的传统教学模式更能激发学生学习英语的积极性和主动性。

四、以就业为导向，加强对学生职业英语技能的培训

高职学生英语应用能力是就业导向要求的重点，是具有职业应用能力的重要体现。因此为了适应社会对就业人员的要求，针对高职英语教学目标必须把职业证书纳入到教学计划。比如山东省高职高专英语应用能力三级证书、山东省英语口语证书等。在此基础之上强化学生技能训练。用人单位对就业人员的英语要求基本是：流利的口语、敏锐的听力以及能准确翻译英文资料。针对以上这三点要求可以在大三这一年增设职场英语，主要加强学生的听说训练。并开设专业英语为选修课，为学生能够辅助字典翻译一些英文资料打下基础。高职英语课堂教学仅仅是高职教育教学的一个场所。要想把所学内容更好地运用到实践中，高职学院应该设置英语教学实训课时，由教师带领学生到企业实地参观，参与企业岗位培训，到实际工作岗位中去应用和解决英语问题。并给学生创造模拟环境，让学生学会把英语运用到实践中。高职院校的学生只有走出教室，走进生产车间、社会的广阔天地里，才能顺利地走向未来的工作岗位。

总之，高职英语教学必须改变传统的教学观念，在加强学生的素质教育的基础上，坚持“实用、够用”的原则，加强对学生职业技能的培养，才能使高职英语教学更好地服务于职业教育。

参考文献：

[1]肖宜宁,张梅.浅析具有高职特色的英语教学模式及其改革.台声•新视角.2005(10).

[2]李丹.社会就业导向与高职"实用英语"教学.教育与职业.2005(14).

[3]黄克孝.构建高等职业教育课程体系的理论思考.职教论坛.2004.