还给学生一个简单朴素的课堂

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课程改革提出了很多新的理念，我们也看到了不少所谓创新的课堂，可以说看得眼花缭乱，有些课堂确实让我们感到如沐春风，如浴春雨。但是有些课堂无疑是悲哀的，悲哀之处在于那些华而不实，烦琐冗杂的形式主义太多。现在的学校大多硬件配置较全，电脑、投影机等先进设备一应俱全。教师也充分运用这些设施，做课件、幻灯片，费尽心机想上一节精彩纷呈的课展示在纵人面前，有时甚至故意和学生兜圈子，设置一个个“陷阱”，结果挤掉了学生对语言文字的诵读、理解、揣摩，在这样华丽的课堂上学生真正收获的东西太少。

现在一提到公开课，大家往往想到“作秀”这个词。的确，近几年提出创新课堂，教师们恨不得“十八般武艺样样亮出”花大力气包装课堂，刻意追求所谓的创新课堂，过于追求课堂的完美，雕琢的痕迹太过明显，失去了课堂的本来面目。这样的课堂只能欣赏，却没有太多值得学习的地方，学生在这个课堂上只是一个演员，只关心自己何时该上场，是否符合导演的要求，而不清楚这节课真正要学的东西是什么。

小学语文的学习，其实并不复杂，首先要学会识字、写字，然后学会读书，当心中有了要表达倾吐的需求和愿望时，就模仿学过的文章语例，依葫芦画瓢写文章就是了。随着孩子年龄的增长，知识的慢慢积累，学生的思想和情感也受到潜移默化的影响，人文素养也在逐渐提升。简单一句话，小学阶段语文最主要的任务就是念好“识、写、读、背、说、作、习”七字经。

简单是一种“冗繁削尽留清瘦”的境界，简单的背后需要教师精心地备课，挖掘文章的重点，是精要、精良、智慧和超越。简单对教师提出了更为复杂的要求，简单意味着在课堂上我们要学会有选择地放弃，要有所为，有所不为；要学会放弃一切与学生学习无关的东西，解决最需要解决的问题，培养最需要培养的能力；要有模糊教学的理念，不必将课文分析讲解的那么透彻，不必要求学生回答问题面面俱到，感悟体验说得明明白白，留下点余地和空间反而更美！

简单，不是崇尚一支粉笔一本书的课堂，而是去除“煽情、造势”，还以真实本色的课堂。莫德尔说过：“在教学里美的各个属性中，首先要推崇的大概是简单性了。”用简练的教学语言展示凸显的教学内容，用简单的教学导入抓住准确的知识生长点，用简化的教学过程成全充分的学生探究，用简朴的教学手段提供充分的直观感知，用简洁的教学评价引发深远的教学影响。从学生的实际出发，尝试一种简约的课堂，会让我们领悟到一种深刻的美。有位哲人说，简单到极致，就是美丽。课堂教学只有删繁就简，才能无比丰盈。大道至简，真水无香；简约教学，丰满境界。

总之，课堂是教学的主阵地，面对人们对新课堂的呼唤，我们要不懈地努力和探索，不要盲目跟从，追求华而不实，让我们的课堂在简单中彰显魅力，在朴素中追求深刻！