忠诚立人求索致远
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“忠诚、立人、求索、致远”，既是东营教育优秀精神文化的凝练提升，又体现了新时期教育人坚守精神家园的群体精神文化和新追求。它是在长期教育改革实践中发展而成的一种价值观念，是经过一代代东营教育工作者在牢记使命，践履责任过程中积聚而成的奋斗志向。
“忠诚”——体现东营教育精神文化的本质特征。是东营教育的灵魂核心。“忠诚于党的教育事业”、“忠诚于人民教育事业”，是东营每一位教育人怀抱崇高理想、固守职业信念、追求教育幸福的精神写照，是自觉地把全部真情、智慧和能力奉献给党和人民教育事业的行动写真，具体体现在：
一是对教育事业的衷心热爱。因为热爱，才有对事业对工作的虔诚，才会超越个人的私欲，将教育事业看成是民族大业和国家大业的一部分。东营教育人把赤胆忠心、挚诚真爱等情感及终生为之奉献的精神有机地统一在一起，构筑起对教育理想、信念、事业自觉认同、自觉参与、自觉奋斗的精神家园。二是有恪尽职守的使命感。忠诚的基点是不辱使命、尽职尽责、勇于担当。东营教育人始终把对国家、民族、社会，对家庭、学生的负责，作为职业生命的主导原则和道义担当，把尊重领导、遵守规范、敬畏纪律作为从业操守，努力在工作中去除消极被动、偷懒耍滑、粗枝大叶、马虎草率，、敷衍塞责等行为。三是有敬业的态度、勤业的作风、精业的能力和乐业的境界。敬业者忠于职守、认真负责、一丝不苟、善始善终；勤业者有足够的耐心和韧劲面对工作中的琐碎和困难，自动焕发干事业的热情，主动从工作中发现乐趣，领略兴趣，品味旨趣。使自己的职业生活具有其他行业所没有的别样风景和情趣：精业者敏于事、醒于时、立于世，注重发展自己，提聚学习能量，强化研究能力，努力提升专业水平、职业素质和工作境界：乐业者将敬业勤业精业变成一种职业习惯，不仅对事业追求保持高度的自觉。而且带着感情、怀着热情、充满激情地快乐工作。使诲人育人成就人的过程成为一种美好的享受。
“立人”——体现东营教育精神文化的本质要求，代表教育人坚守职业操守的根本目的。人的发展是一切发展的核心和根本目的。孔子说过，“己欲立而立人，己欲达而达人”。康德也说过，“教育的目的是使人成为人”。“立人”包含着“育人”与“育己”，“使他人成功”和“使自己成功”，“在成就别人的同时成就自己”等含义。“立人”不仅指培养知识人和技术工，更重要的是培养有理想、有道德、有文化的合格公民和社会栋梁。教育作为培养人的功德无量的千秋大业，“立人”就成为东营教育人的一种事业信仰、工作信念、职业信心、生活信守。成为对事业、工作和生活的最高价值、永恒理想、终极关怀、至真至善的不懈追求。
为了实现“立人”的事业，东营教育人努力锻造并形成六种品德力量：一是责任感；二是实干精神：三是乐观向上的朝气和阳光通达的心态：四是良好的人际关系；五是学习与探索的精神；六是尽可能多地拥有人类的美德。这些品德内化为诚信、包容。勤勉、奉献、专注、认真、爱求索、重创新等品质，外化为真诚做人、虔诚做事的行为。这一切又成为东营教育人学高为师、身正为范的最大财富。为了实现“立人”的事业，东营教育系统的每个单位、组织、团队。努力做到以下两点：一是忠诚履职。上上下下抱有自尊自信、自立自强的信念，树立勇于进取、求是创新的精神，敢为人先，不懈努力，每天都有进步，每天都在超越；二是凝心共进。教育系统上下戮力合心，汇聚并进发出巨大的凝聚力和向心力。最大力度地聚贤聚能。使全系统形成了主动自觉、合作共进、铸造辉煌的文化氛围。
“求索”——体现东营教育精神文化的优秀品格，代表教育创新发展的永恒动力。教育是一个复杂的系统，教育改革与发展的道路上布满问题和困难。如果缺乏不懈求索的意志和行动，缺乏求索的能力和作为，所谓的“忠诚”只是口号式的效忠，“立人”的事业也就成为一句愿望美好的空话。所以，忠诚党的教育事业，成就“立人”的伟业，就要用实际行动诠释“求索”的真谛。
其一，东营教育人在不懈求索中用力度和厚度行走教育幸福之路。愿不愿意求索，能不能求索，是对每一个教育人生存与发展状态的衡量标准，也是一个教育人是否成熟、坚韧、有责任心的显著标志。坚持不懈的求索，是事业心旺盛、生命力蓬勃的表征，是事业成功或将要成功的商标，是意志锻炼的熔炉，是魅力放射的灯塔。其二，不懈求索，成为历练品性、练就能力和集聚智慧的生命发展过程。求索的过程；是学习与研究的解惑过程、磨砺与淬炼的炼狱过程、攻坚与克难的奋进过程，东营教育人在奋斗求索中冶炼学新知新、变故革新的气度，锤炼探索未知、追求真理的品质，锻炼求证事实、实现理想的能力，从而使真理之光烛照教育生活及教育生命，使教育人生更富活力和色彩。
“致远”——体现东营教育精神文化的内在属性，代表教育人的志向追求。“致远”不仅昭示着教育具有促进国家、社会长远发展的功能：也昭示着培养人才不是一蹴而就的事。必须尊重教育规律，反对浅尝辄止的短视行为；更昭示着东营教育人忠诚事业需有致远的包容心态和进取精神，求索奋斗要有致远的行动品格，全心全意地立人须具致远的高尚境界。
宁静致远。是对“包容一切的宽厚心态”的最好注解。其一，宁静是一种关系的和谐。在和谐美好的教育家园里，让身处其中的每一位东营教育人在感受幸福的同时，体悟到一种被尊重、被需要的真正认可。其二，宁静是一种恬适的心境。心静者则心慧，心慧者则心宽，能包容一切世俗，有容人之胸，有容事之量：能剔除杂念、淡泊名利，甘于平淡、乐于平凡、享受平静；能理性地看待社会发展中的不公平，正视现实，安身立命，守己勤业，快乐无疆。
忠诚致远，是对“勇往直前的进取精神”的一种理解。忠诚，是致远的有力基石；致远，是忠诚做人智慧做事的结果显现。东营教育人把打造幸福教育当作一生的追求目标，胸怀理想，放眼世界，心甘情愿地为之奉献，殚精竭虑地为之努力，任劳任怨地为之劳作，把知识、能力乃至自己的一切献给这份荣光的事业：把职业生涯当作成就他人也成就自己的荣耀之旅，从而举翮思远，发愤图强，勤学不辍，勇于实践，既育人又育已。既立人又己立，在“育人”实践中磨炼自己的心力、耐力、韧力和毅力。在“立人”实践中实现助人成长、助人成才、助人成功的愿望。在切实实践幸福教育中享受教育幸福。
求索致远，是对“开放胸襟、开拓创新的行动品格”的意义诠释。致远的事业，需要赍志求索的行动支撑；求索的职业，需要有致远愿景和致远情怀的有效引领。东营教育人始终保持蓬勃朝气、昂扬锐气和浩然正气，努力开动脑筋，开阔视野，开放胸襟，以前所未有的气魄，以雄视世界的气度，以睥睨先人的气量，在立人的教育之路上求索创新，奋力前行，去完成时代赋予我们的传道育人、教书授业的光荣使命。
立人致远，是对“瞩目未来、追求高远的高尚境界”的确切解读。教育是面向未来的事业。必须把握现在而着眼长远，立足现实而成就未来。教育作为“立人”“树人”的事业，既为了当下，更为了长远。东营教育人在“树”与“立”的工作中，在崇真、向善、求美的智慧教育活动中。不仅形成了昂扬向上的精神状态，而且具有瞄准目标坚定不移、守望理想矢志追求的德性与力量。“立人”而“致远”，鼓舞着育人者和成才者永不停歇，永远高扬着奋勇向前的风帆奔向美好的未来。