小学语文作文教学的几点体会

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作文是一项综合性的语文训练，在语文教学中占有极其重要的地位。新课程改革对教育、教学提出了新的要求，也为作文教学改革提供了有利条件。然而,仍有很多学生怕写作文，提笔就抓耳挠腮，笔杆似有千斤重，半天写不出一个字。这正是作文教学中迫切需要解决的问题。如何激发学生的写作兴趣，使他们下笔有神，乐写、善写呢？我认为可从以下几方面入手。

一、激发兴趣，弄清“为谁写”、“为什么写”

教育家赞可夫说：“只有在儿童情趣高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出使儿童作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”三年级刚开始学作文时，我出示了这样一个文题《我心爱的》，并向同学们说：“每个同学都有自己心爱的东西，现在请你向大家介绍一件。这件东西是什么样的？它有什么用途？你为什么这样喜欢它？看谁叙述得生动、具体。让大家听了你的介绍后，也像你一样爱上它。”经过这一番诱导，学生很快明白了这次作文的目的是介绍一件自己喜爱的东西，让大家也喜爱它。大家都乐意这样做，谁都觉得有话可说，而且跃跃欲试。这样不仅弄清了“为谁写”、“为什么写”的问题，而且还充分调动了学生的写作积极性，激发了学生的写作兴趣。

二、面向生活，不说空话，不写套话

学生作文时，往往咬着笔杆冥思苦想，觉得无话可说，无从下笔。原因是教师没有引导学生面向生活，学生不能面对生活。生活是作文的源泉，学生作文的思想、观点、感情及一切材料都来自现实生活。正如叶圣陶先生所说：“作文离不开生活。”如果学生亲身参加了实际生活，作文就会有东西可写。材料有了，还要老老实实地写下来，不说空话，不写套话，才能正确地表达意思，吐露思想，抒感，别人读出来才会有滋有味。

六年级教材有一个写人的习作，当时我是这样引导他们的：“同学们，在你的身边，有关心疼爱你的爸爸妈妈、爷爷奶奶；有诲人不倦的校长、老师；有活泼可爱的小伙伴……你印象最深的是谁呀？什么事让你印象最深呀？希望你把心里话说给大家听，让大家跟你一起分享快乐，好吗？”马上就有同学问：“老师，就写家里的小事行吗？”我连连点头说：“那太好不过了，平凡之中见伟大嘛。”由此轻而易举地把学生引向生活。这次作文有一位女同学写得最成功，她写了关心疼爱她的妈妈，文中说表姐从远方带来一个芒果——农村孩子从未吃过的水果，但她舍不得吃，只要一有空就瞅两眼，还担心哪天放学回家不见了。果然有一天，担心变成现实，那惹人的芒果真的无影无踪了。于是便出现了下面的文字：“正当我要去问妈妈时，猛然间，我隔着玻璃看见妈妈正在吃。顿时我气冲云霄，咣当一声撞门而入，这时我一下子愣住了，气势从一百度降到了零度，因为我看到妈妈手里拿的是一大块已被吃过的芒果皮。妈妈见我进来急忙放下，很快打开碗柜，拿出一大块芒果给我说：‘你不在家，来了两个客人，我就把芒果分给他们吃了，给你留下一块，快尝尝甜不甜？’我恍然大悟：妈妈哪里是吃芒果，分明是嚼客人剩下的芒果皮，生怕浪费了。望着手中的芒果，看看芒果瓤上渗出的水珠，在黄色的映衬下更加晶莹透亮，多么像妈妈的心灵啊！”这样的作文有谁能说不是源于生活？有谁能说不真实、不感人呢？

三、激发学生写日记的兴趣，积累写作素材

写作源于生活，而写日记又是记录生活最好的手段之一，那么怎样激发小学生对日记的兴趣呢？首先是开放。学生随心所欲，可写、可抄、可想、可画，这样不仅充分调动学生写日记的兴趣，且使他们的日记不拘一格，丰富多彩。其次是情感激励。赞可夫说：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学就能发挥有效的作用。”我班有一位从小失去母爱的同学，在一天过庙会的日记中他这样写道：“今天是我村庙会，大街上人声鼎沸，熙熙攘攘，各家各户都亲朋满堂。而我却孤身一人独坐家中，我多么希望我也有个妈妈呀，多么希望我也有那么多亲朋好友啊，可是我什么都没有，连唯一的亲人——爸爸也外出打工了，我好寂寞啊……”读了他的日记，顿觉同情万分，于是随笔写道：“我虽不能做你的父母，但我会像父母一样关心、疼爱你，我愿做你的大朋友，在你孤独寂寞时听你诉说，带给你欢乐。”由此师生增进了了解，沟通了思想，我用自己的真诚感染了学生，激励了学生。很快他又高兴地写了一则日记：“我真的好高兴，好兴奋呀，我也有朋友了，我再也不孤独了……”从此以后，他的日记越写越棒，词汇丰富，内容广泛，为写作积累了大量素材。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”小学作文教学方法是多方面的，教学对象是多层次的，这就要求教师要潜心研究实际教学方法与对象，走出一条符合自身教学环境的新路子。