让网络自主学习走入文言文教学中
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇让网络自主学习走入文言文教学中范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
【摘要】文言文不仅是中国文化、民族精神的宝库，更是语言的宝库，它是我们文化的根，是我们传统的血脉，是我们精神的摇篮，它的背后是我们五千多年灿烂的中华民族历史文化。所以，对文言文阅读教学的重视，就是对语文素养的重视，就是对培养学生人文素养的重视。然而，在目前的语文教学中，文言文教学还是比较死板的，学生不能很好地掌握文言文学习的方法，无法举一反三，文言文教学很难达到预期的效果。多媒体进入课堂已经是课改的一个亮点，它能让课堂充满生机与活力，通常学生都会觉得学习文言文枯燥无味，教师把网络学习带入文言文教学课堂，取得比较好的效果。
【关键词】网络 自主学习 文言文教学
一、文言文教学的一些现状
在目前的文言文教学中，为了应付考试，老师教授、学生学习文言文的方法如出一辙：老师一句一句翻译，学生抄在对应的句子下面，然后老师指出重点词句，要求学生背诵、默写、翻译，最后就是将练习反复做，学生只是死记了一些东西，对课文精华的把握就少了。这种做法忽略了文言文的诵读，学生最后掌握的是一些零零碎碎的词语和句子，而这一点可怜的东西，考试完了之后就又原原本本的退还给了老师。怎样才能使中学语文教学走出这一困境呢？古诗文是古代优秀文化的宝贵遗产，是中国古代文明的载体，是千百年来人类智慧的源泉。如何让学生在品味这些脍炙人口、悲壮激昂的佳句时，得到最真切的美的感受和情的熏陶？如何拉近古人与今人的距离，更有效地进行古诗文教学呢？笔者认为可以将网络自主学习与文言文教学相结合，避免死板教法，激发学生的兴趣。
1.重视朗读，变被动接受为主动学习。要让学生喜欢文言文、读懂文言文，我认为诵读是学好文言文的重要方法之一，也是培养学生文言文语感的重要途径。因为人们在读文章的过程中对文章的形式美是一个由表层到深层，由感性熟悉到理性熟悉的过程，放声朗读可以获取较之默读深得多的真切感受，这种真切感受必然会诱发学生再读的强烈心理。当然有很多学生不愿意动口去大声朗诵，所以可以利用多媒体，配上动画和音乐，让学生听、看，从视觉和听觉的角度激发学生的兴趣。比如，在教授《三峡》的时候，教师做好网络课件，其中包含了课文的朗读，配上三峡的图片以及音乐，学生可以自己点击，先听读，然后跟读，并根据自己的实际情况多次听读、跟读，避免因学生基础不好而跟不上的情况发生，读到学生自己熟悉课文为止。通过反复朗读，领略文章的精妙，感悟作者的才思气质，最后达到熟读成诵，形成永久记忆，图文并茂也有效地提高了学生学习文言文的兴趣。
2.提供平台，自主学习，理解文意。很多教师认为课改就是要放弃原来的教学方法，所以文言文教学不注重让学生理解文章的意思，学生对文章的意思一知半解又如何产生兴趣？所以不管是新方法还是旧思路，理解文意是必不可少的，但是课堂上老师翻译一句，学生记一句的死板教法又会让学生毫无兴趣，所以我认为可以给学生提供平台，让学生自己翻译，疏通文意，比如在教授《五柳先生传》的时候，教师利用FLSAH软件，给重点难点的文言实词和虚词加上注释(比课文详尽)，学生自己对照课文翻译，有不懂的还可以互相讨论，这样有助于学生很好地疏通文章的意思。通过实践发现，学生已有的语感加上教师给的注解，学生基本能理解文章的意思，同时，也要求学生把一些重点难点的字词记录下来，便于以后复习。
3.拓展阅读，加强学生对阅读课外文言文的兴趣。教材中所选的文言文，绝大多数是世代流传、脍炙人口的名篇，其中蕴含着丰富的精华，值得通过学习课文借鉴。因此课文的思想观点、课文的启示，引导学生进行讨论式的分析是重要的，当然对于课文中不可避免的消极因素，对其进行批判也是必要的，这样做的目的是培养和锻炼学生的认识能力和分析批判能力。网络教学的一大优势就是可以提供学生大量的资料，有助于学生自主探究，培养学生的探究能力。通常的文言文教学只限于理解文章意思，不能很好地感受意境的美好和作者思想的深邃，然而网络可以解决这一问题。同时，不管是从应试还是培养学生能力的角度，文言文教学中也要注重知识迁移能力的培养。
学生要获得阅读课外文言文的能力，光靠课内教材上为数不多的文言文练习是远远不够的，所以教师一方面应鼓励学生自己在课外阅读文言文，另一方面还可以让学生有针对性地做一些与课文有关的难度适当的文言文练习来加以巩固，以达到事半功倍的效果。而这些也可以在课堂上完成，教师可以通过网络课件，提供学生与课文相关的其他文言文，比如，在教授《送东阳马生序》的时候，可以把课文没有选取的其他几段放到课件中，让学生整体阅读，有助于学生更好地理解课文。
总之，这样的教学，能有效地增强学生学习的信心，充分调动学生学习的积极性，学生在学习与活动中获得学习成功的欢乐，是师生共同经历的学习过程。这样的教学，既要求学生能对文中有效信息给以加工，挖掘文中的人文内涵，又引领学生形成良好的情感态度和价值观，开发了课程资源，促进了学生的全面发展。同时，要让学生喜欢文言文、了解读懂文言文的方法还有很多，只有在教学中不断地探讨，不断地总结，才能不断地获取好的教学经验。