创新音乐教学模式 努力促进学用相长
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【摘 要】在小学音乐教学中，教师要贯彻落实素质教育教学的精神，从提高自身素质，增强履职能力入手，不断提高自身的音乐修养、教学技能，在音乐教学中倾注人文关怀，课堂上激情引思，生活中关怀备至，以自身的人格魅力影响和带动学生积极参与各项教学活动，用音乐学科中蕴含的人文素养提高学生的审美能力，使音乐走进小学生的心扉，让学生自主学习、合作探究，培养学生音乐情感，促进学生成长进步，放飞学生成长梦想。
在小学音乐教学实践中，教师要创新教学模式，优化教学过程，通过“课前导学、引导梳理、迁移创新”等方法让学生欣赏音乐、感知音乐、理解音乐、表现音乐，使学生在轻松愉悦、情景交融、生动活泼中自主学习、发现探究，领悟方法、掌握要领，激发潜能、催生情感，不断提高学生的音乐素养和综合素质。
一、拉近情感距离，激发学习动力，创设宽松愉悦的教学情境
小学音乐教学中，教师要全盘考虑学生的身心发展特点和情感认知规律，俯下身子看孩子，主动融入学生学习、生活，从孩子的角度思考问题、设计教学活动，根据学生身心发展、情感爱好、感知能力的不同，因材施教、因需而导，通过灵活多样的教学方式，丰富多彩的教学活动，引导学生积极主动的参与音乐学习活动，让学生用心动脑地学习音乐知识，掌握音乐技能，提高教学效率。教师在教学中树立“以生为本”的理念，发挥自身的主导作用，凸显孩子的主体地位，调动孩子的学习情感，使教学活动贴近生活情景、贴近教学实际、贴近情感爱好，让学生想学音乐、乐学音乐，不断提高学生的审美情趣、审美能力。笔者在教学中，注重利用动画视频、音乐故事等方式架设起音乐与学生之间的桥梁，创设宽松愉悦的教学情境，把音乐作品中的美好寓意、温馨心曲、美丽景象、灼热情怀展现给学生，用音乐的意境美、感染力激发学生的求知欲。针对小学生活泼好动特点，在学生学唱一首歌曲或乐曲时，我让学生进行即兴表演，活跃课堂教学氛围，不但提高了学生的音乐表现能力，而且加深了学生对所学歌曲的理解，较好地提升了教学效益。
二、创新教学模式，推行开放教学，促进音乐教学的学用相长
音乐是陶冶情操的有效载体，是文明传播的重要方式，是情感互动的优良渠道。音乐教学实践中，教师要创新教学模式，为学生创设自主性、合作性和开放性的教学情景，引导学生自主学习，培养学生独立思考的习惯，教师要从整合教学内容、拓宽教学渠道入手，从现代传媒上学习前沿教育理念、教学设计、教学方法，提高自身的音乐水平、教学技能、综合素质，在此基础上准确把握教材内容，灵活设计教学方法，提高音乐教学的针对性、方向性、有效性，把音乐与舞蹈、影视、美术等艺术有机的结合起来，造浓“亲师信道”的氛围，丰富音乐教学内容，使课堂教学生动活泼，增加了音乐的表现能力。笔者把《西游记》、《葫芦娃》等小学生喜爱的动画片的主题曲用多媒体的方式表现给学生，让学生自己去感受、去鉴赏，不但活跃了课堂气氛，而且提高了教学效果，引导学生在看、唱、跳、奏、思中做到整体协调、和谐表演，培养了学生的团结协作精神，让学生成为课堂的主人，让学生在生动和谐的氛围中去感知音乐、探究音乐、表现音乐，使音乐教学变得轻松愉快，提高学生的音乐素养和人文素质，全力促进学用相长，不断推进素质教育教学进程。
三、改进教学方法，增强情感体验，放大音乐学科的功能效用
针对音乐学科的教学特点，教师要把现代教学设备合理运用到教学实践中辅助教学，发挥多媒体集“影、音、图”于一体的作用，调动学生多种感官参与教学活动。笔者在教唱《鲜花爱雨露》一课时，我在课前根据歌曲的内容选取了美丽的朝阳、盛开的鲜花、可爱的雨露等优美画面，制作成集影音于一体的课件，在课堂上为学生播放，在聆听歌曲《鲜花爱雨露》范唱的同时，欣赏美丽的画面。让学生产生身临其境的感觉，使学生更好地体会歌曲的内涵。教学中，我根据学生学唱的熟练程度，让学生采用分小组、男女生接唱、单独演唱等形式活跃学习氛围，提高教学效率。教无定法，贵在得法。音乐教学中，教师要贯彻落实新课程改革的精神，让课堂成为学生交流、学习的舞台，针对小学生生活阅历浅，经验积累少，教师要从小学生的身心发展特点，成长进步规律出发，组织引导学生开展“音乐兴趣小组、音乐沙龙、歌曲接力”等活动，让学生在动听的乐曲声中想象音乐、感悟音乐、体验音乐，教师在学生经过一段时间的学习后，要对学生身上表现的“闪光点”，及时表扬、肯定，激发学生的学习信心，让学生获得审美体验和享受成功的愉悦，让音乐真正走进小学生的心灵。
综上所述，在小学音乐教学活动中，教师要创设学生喜闻乐见的教学情境，引导学生积极参与各种教学活动，用音乐学科的内力催生学生的学习情感，用灵活多样的方法激发学生的表现欲望，不断提高学生的音乐表现和鉴赏能力，使学生更好地学习音乐、享受音乐、发展音乐，让学生领悟音乐的真谛，感受音乐的律动，从而不断放大音乐教学的功能、效用。