影视资源在中国音乐史教学中的渗透研究
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摘 要：随着新课程改革的不断推进和多媒体技术的应用，影视资料在教学中的应用越来越广泛。其中，影视资料在中国音乐史教学中的渗透极大的提高了教学质量，并激发了学生学习的主动性。本文将结合影视资料在中国音乐史教学中的应用的重要性，对影视资料在中国音乐史中的渗透进行粗浅的分析和研究。
关键词：影视资源；中国音乐史；渗透作用
中图分类号：J616 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2013）36-0245-01
中国的音乐史具有跨度大、内容繁杂等特点，而音乐专业学生普遍存在重技能、轻理论的心理，在学习过程中，学生容易产生枯燥、疲惫之感。因此将影视资源引入到中国音乐史教学过程中能很好的解决这一问题，值得探究。
一、中国音乐史教学中使用影视资源的必要性
中国音乐史作为高校音乐专业学生重要的一门必修课程，学习的过程相对比较繁杂，需要有系统性的历史知识。只有对当时的大背景有所了解才能对音乐产生的原因及所赋予的内涵有深入的研究。但是实际教学过程中，教师单纯的知识灌输只会使学生感到厌烦，也根本无法了解时代赋予音乐的生命力。将影视资料应用在教学中不仅能扩充学生的知识面，还能增加学生的学习兴趣，中国音乐史课程要求掌握的知识点非常多，同时还要结合每一个历史时期的代表性音乐作品进行赏析音乐与历史相结合，这就必然要通过播放一些相关的影视资料，使学生既掌握了该时期的音乐状况，也充分调动了学生学习的热情和兴趣。
此外，影视资料能展现现实生活中无法呈现的事件。对于有史书记载的大型音乐事件，且现实教学条件下无法还原的情况下，可以通过借助相关的影视资料进行辅助教学。如：“曾侯乙编钟”的讲解，可以播放当时出土曾侯乙墓的视频资料让学生直观地通过视觉和听觉获取知识信息，从而激发学生学习的积极性并使学习效率得到提高。
影视资源在中国音乐史教学中的应用不仅在教学过程中，还可以在课前或者课后。课前通过播放一些影视资料能极大的提高学生的学习兴趣，教学过程中利用影视资源进行辅助教学能极大的提高教学质量，课程结尾处通过播放影视资料能对课堂教学效果进行巩固。下面就详细介绍影视资源在中国音乐史教学中的渗透作用。
（一）影视资料在教学导入中的渗透
由于传统的教学方法及中国音乐史的学习较为复杂，因此，很多学生对中国音乐史的学习兴趣不高，往往课上表现的非常低沉。这时教学可以在课前播放一些相对激昂的影视资料来激发学生学习的兴奋点。如，教师可以播放视频《故宫》，其中恢弘大气的音乐背景使学生如身临其境，刺激学生的听觉和视觉，使学生快速的融入到课堂教学中，从内在激发学生学习的积极性，变被动学习为主动学习，此外，通过对《故宫》播放，还能激发学生的责任感和使命感。
（二）影视资料在教学过程中的渗透
教学过程中可以利用影视资源进行辅助教学。通过播放一些影视资料补充学生的知识量，使中国音乐史的教学更加立体化和直观化，也容易增加学生对知识的理解和消化，提高学生学习的效率和教学水平。
例如，在对中国音乐史的教学过程中，非常重要的一部分是抗战时期所涌现出来的优秀音乐。为了加深学生对这一时期音乐发展的印象，教师可以利用视频《铁道游击队》中的《弹起我心爱的土琵琶》及《上甘岭》中《我的祖国》等音乐来进行辅助讲解。通过影视资料的播放，使学生真生的感受到抗战大背景下人们的乐观主义和英雄主义精神及所蕴含的历史文化。“还原”了当时音乐的主旋律，使学生对原本枯燥的音乐史学习不断的产生兴趣。又如：在讲解“少数民族音乐”这一章节时，可结合区域特色给学生播放《阿诗玛》、《云南映象》等等专题视频，让学生对民族音乐的了解得到延伸。在讲解京剧艺术时，可向学生播放电影《梅兰芳》，让学生充分感受京剧艺术的魅力和内涵，从而对其学习起到促进作用。
（三）影视资料在教学结束时的渗透
经过一段时间的学习，学生有可能在音乐产生的历史年代上出现逻辑的混乱或音乐形态的混淆，这时教师可通过播放《看得见的中国古代乐器上、下》这一视频，把中国音乐史上从远古到近代的特色乐器、音乐现象、音乐形态、音乐事件以及一些珍贵历史资料再向学生呈现，使学生在轻松观看同时还能对课堂所学知识进行及时的巩固，将整个课程连贯起来，这时，大多数影视资源中的信息学生已非常熟悉，且能将之与课本知识紧密的结合，极大的提高了学习效率，学习效果非常明显。
但是值得注意的是影视资源只能作为辅助教学方式，不能代替传统的教学模式。因此，对于影视资源的利用要把握好时机和次数，运用太少则起不到激发学生学习兴趣的要求，太多则会影响正常的教学进度和秩序。教师要根据学生的理解能力和课堂需要，合理的安排影视资源的使用，以发挥其最大的功效。
三、结束语
伴随着新课程改革的推进，教学模式、教学手段和教学对象都在发生着变化，对于中国音乐史的教学也是如此，在未来的发展过程中，教师更应注重如何合理恰当地将影视资源渗透到中国音乐史的教学过程中，从而更好地发挥其作用，从而激发学生兴趣，促进教学效果，并不断提升课堂教学水平。
参考文献：
[1]李莉，黄剑敏.中国音乐史教学中影视资源开发与学生思维能力培养[J].电影文学.2010，03（12）：13-14.