花开还需赏花人

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“镜湖风轻云高远，花开还需赏花人；水光无心分柳色，月华入酒香浸魂。”此诗意境高远，让人回味无穷。尤其是诗歌中的“花开还需赏花人”让我感触很深。诗中的作者是幸福的，因为有美景可欣赏；诗中的花是幸福的，因为有人愿意为它诉说。

但在我们现实生活中，每当百花盛开的时节，在美景前却有些不协调的景象。部分人为了满足自己个人的欣赏需求，随便攀树、折枝、采花，这种不文明行为损坏了树木，影响了他人观赏，破坏了环境。

于是我常想，我们老师每天面对的不也是一朵朵的五彩花吗？我们是做园丁的，自然也是爱花的，我们在精心育花的同时，也要用赏花的心情去面对这些“五彩花”！

“我建议你，年轻的朋友：要像爱护最宝贵的财富一样爱护儿童对你的信任这朵娇嫩的花儿。它是很容易被摧折，被晒枯，被不信任的毒药摧残致死的。”教育家苏霍姆林斯基的名言时时在我耳边响起。

的确，花的成长绽放除了自己的努力，还需要外界的呵护和陪伴。只有懂得如何去欣赏他的美，喜欢他、在乎他、保护他，学生才会绽放得更灿烂。

用赏花的心情去面对孩子，就像有一篇文章里说的，“每个学生都是花儿，或许有的就是那悬崖边的杜鹃，有的就是眼前的刺花。悬崖边的杜鹃，我们欣赏她的颜色；眼前的刺花，我们可闻她的香气。杜鹃没有刺花的香气，刺花没有杜鹃的艳丽，但是这有什么关系呢？因为每种花儿不一样，既有香味又艳丽的花儿毕竟是少数。我们不能太苛求，让杜鹃的美丽掩盖没有香味的缺憾，让刺花的香味掩盖没有颜色的缺憾！”

是啊，我们需要有一双善于发现学生闪光点的眼睛。教育，是扬学生之“长”而不是扬学生之“短”。试着将自己站在一个赏花者的角度，不要费尽心思希望这些花朵按照我们规定的模式去发展，而应对那些独特、另类的花朵也要称赞有加。老师要善于发现、欣赏学生的闪光点，进而去放大其闪光点。记得一位教育家说过：你把学生定位是好学生，学生就会很努力地朝着你的定位去发展。所以我们老师不能只看到学生的不足，而应该多鼓励，少批评；多关心，少冷落。

为此，我常常告诫自己，要做一个懂花语、能赏花的好老师。欣赏静静地坐在角落的野百合，他们学习自觉，成绩中上，却有点我行我素，给他们点压力反而会“逆流而上”；欣赏欣然怒放的雏菊，他们性格外向活泼开朗，却冲动有余细心不足，对他们要加强习惯的培养；对于“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”的寒冬腊梅，要用春天般温暖的爱心，让他们早日脱离“寒冬”，迎来“春天”。

曾记得我教过的一个孩子，她叫玉婷。她时而似一株野百合，我行我素；时而似一朵雏菊，性格冲动；时而似一株腊梅，高傲冰冷。父母、老师的话就像一阵从她耳边吹过的风，所有人对她束手无策。有一天下午我去教室巡视，居然有一个空位子，对于初三重点班来说这很奇怪，下课后才知道玉婷去跳舞了。我追到舞蹈房一看她果真在那，在老师的指导下她跳得很入境。只是她为何没跟我打声招呼就擅自决定参加这两年一次的文艺汇演呢？带着这个疑惑我悄悄离开了……

课外活动时，或许有同学提醒了她，她来找我很平静地说：“与其在教室浪费时间，不如去做点自己喜欢的事。”“你喜欢跳舞？”我很惊讶地问，她点点头。对这个很有个性的玉婷，我没有去粗暴地阻止她，而是平心静气跟她聊了很多，很意外的是她听得很认真。最后我们达成共识：跳舞的同时不能影响学习。

日子像水一样静静地流淌，文艺汇演中她的表演很出色，我便趁势鼓励她可以朝着这个方向去发展，当一名优秀的舞者。本想表演结束后就辍学的她，心中又燃起了新的希望，在我的鼓励和自己的努力下，她终于以优异的成绩考上了江西省万载中学。拿录取通知书的那天，看到她像一只美丽的蝴蝶飞舞在同学丛中，我的心很坦然……

让我们做“赏花人”，因为每一个学生都是一朵五彩花，有只属于他自己的色彩与芬芳。在欣赏美的时候，我们记得要呵护他们，期待他们更加艳丽。他们的健康、幸福成长离不开我们。身为老师，对待长处予以放大，对待不足予以宽容，不以自己的偏好而忽视或放弃。每一朵花都有开放的时候，每一个学生都能成才，我们需要做的就是等待，等待她的开放，在一旁静静地欣赏。

做一个赏花人，不也是幸福教育的真谛吗？