浅析探究性学习策略在高中英语课堂教学的应用

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【摘 要】随着改革开放的发展，我国在中小学课堂的教育理念也在不断创新，新课程标准的实施，为高中英语课堂教学提供了良好的发展空间，探究性学习策略就是一种有效提升英语语言学习效率的方法之一。

【关键词】探究性学习策略；高中英语教学；实施策略；教育意义

以教师、教材为中心的传统高中英语教学，对学生以英语教材大纲和枯燥的语法学习为重点进行“填鸭式”教学，严重地影响了学生对高中英语课堂的兴趣，甚至对英语语言的学习倾向。

英语语言的学习，贵在培养学生运用语言进行交际的能力，如何才能提升学生在英语学习过程中的语言实践活动、积极参与到课堂学习中来呢？ 一、探究性学习策略与英语教学

所谓探究学习，简而言之就是探索、研究性的学习。它是一种学生在教师的指导下，不同于学生个体自主、自发学习的，在学校的集体教学过程中进行的。在学习过程中，教师的角色不仅是组织者还是参与者和指导者，对学生的要求不仅是传授和教导，更重要的是帮助与引导，创造探究的学习氛围和情景是其主要任务。[1]

探究性学习策略作为新课标背景下一种高中英语课堂教学所倡导的学习策略，它强调以学生为主体，又重视教师的主导作用。高中英语教师应将两者有机结合起来，激发学生探索的动机和欲望，通过自主探究、亲身实践来关注身边的自然、社会、生活问题，并运用过去的知识和经验很好地解决问题。

二、探究性学习策略在高中英语课堂教学过程中的具体实施步骤

2.1优化教学设计，创设教学情境，激发学生探究欲望

学习是发生在特定的教学情境中进行知识建构的过程。积极的教学情境会激发学生在英语学习过程中的动口、动手的欲望，从而有效参与课堂，开启思维空间，提高教学有效性。这就需要高中英语教师在创设教学情境中不断优化教学设计，依据教学内容和目标设计相关探究问题，创设趣味性课堂，激发学生探究问题的兴趣和欲望。

2.2开放教学环境，挖掘探究潜能，注重实效性，培养合作意识

良好的教学环境是保障探究性学习策略得以顺利进行的重要条件之一。在高中英语课堂教学中应使学生主动思考、探究、研究、创新，互助合作充分发掘展现自己的探究学习能力，在这个过程中，学生间相互探究学习，共享探究成果，有助于培养学生的合作意识，同时也体现了现代教学论中课堂教学应以“学生活动为中心”的主线。[2]

2.3科学引导，培养学生的问题意识

在探究性学习过程中，教师作为学习活动的引导者，学生作为学习活动的探究者，两者之间的相互作用关系要求教师一定要准确把握好，既不能让开放的教学环境成为“放羊式”，也不能过度限制学生探究性学习行为，影响思维探究。教师应在学习过程中激发学生产生问题意识，引起学习乐趣和求知欲，从而养成主动学习的好习惯。[2]

2.4适实评价，展示学生探究成果。

探究式学习过程之后，教师要把握好适实评价的时机，对其做客观、全面、准确的评价，使学生知其然并其所以然，开阔探究性思维，充分发挥英语语言学习的实践应用与理解，激发学生对英语课堂探究性学习的兴趣，从而切实提高英语课堂教学有效性。

三、在高中英语课堂教学实施探究性学习的意义

3.1探究性学习策略有助于构建终身学习能力

终身学习的现代教育理念已深入人心，探究性学习策略作为高中英语课堂教学的一种良好有效方法，能很好地激发学生学习兴趣、挖掘学习潜能，并引起对英语语言学习的态度变化，从而主动参与到课堂中来，从长远来看，有助于培养学生的各项学习能力，增强求知欲，促进综合能力素质的进步和发展。

3.2探究性学习策略是培养新时代人才的优化模式

世界的进步靠发展，发展的进步靠人才，人才的发展靠教育。探究性学习策略作为高中英语教学的一种有效学习策略，以其顺应学生身心发展、学习规律的特征，并能培养学生创造性思维和能力，是当今多元化时代背景下，培养综合能力人才的有效学习策略。

3.3探究性学习策略有助于提高当前的英语教学质量

激发学生的探究兴趣与欲望，满足学生的好奇心和求知欲是高中英语课堂教学的重要手段之一，学生在探究过程中所体验到的成就感与挫折也是其感受、理解、掌握英语语言学科的本质所在和价值意义。探究性学习策略的核心意义在于，它以“问题”的提出为核心载体，引导学生自主去探索、研究，最终获取属于自己的知识和信息，从而引发学习兴趣，提高自身学习成绩。

“以生为本，全面发展”是新课程背景下对高中英语教学的要求。它强调要切实关注学生的学习过程和方法，培养学生正确的世界观、人生观和价值观。作为高中英语教师，在教学过程中应充分发挥学生主体地位，变革英语课堂教学模式，优化创新教学设计，鼓励学生在学习过程中多种学习方式的运用，发散思维，从而切实提高英语学习的综合素质。

【参考文献】

[1]刘丽.英语课堂探究性学习浅谈[J].现代教育科学（中学教师），2011（2）：93.

[2]曹春.英语探究性学习的误区及策略[J].学理论，2010（27）：268.

[3]顾文川.新课程下的探究性学习[J].中国科教创新导刊，2008（5）：182.