农村小学数学如何实施有效教学

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[摘要]新课程改革在给农村教育带来了新的契机的同时，也对他们的教学提出了新的要求。这样一来，如何在认真贯彻新课程改革的理念下，实施农村小学数学的有效教学便成了我们关心的一个问题。本文试图从教学目标的制定、教学理念的转变、教学方法的使用几个方面，来详细论述农村小学数学教学中的有效教学策略。

[关键词]农村 小学数学 有效教学

[中图分类号]G63 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）07-0142-01

引言

由于小学生的抽象思维还不成熟，对于数学概念和定义的理解有着一定的难度，小学数学教学本身便存在着一定的障碍。而农村的小学数学教学问题相比城市而言就更加严重，大多数农村的小学数学教学模式生硬，缺乏灵活性；对于新课程改革的理念理解不深，只能生搬硬套；老师无法调动起学生学习的独立性和自主性。在这样的情况下，如何运用有效的方法，实施小学数学的有效教学，就显得十分必要。

一、教学目标的制定

做好农村小学数学的有效教学，首先需要制订合理的教学目标。这种教学目标的制定，要综合考虑以下几个重要的因素：第一，农村特殊的教学环境。很多农村的小学数学老师都是从城市调过来的，他们从小接触的是城市的教学模式，相对而言对农村的环境不是很了解。那么，他们首先需要做的就是了解农村的教学环境，了解农村小学生学习的整体水平，在此基础上才能制定出比较合理的教学目标。其次，还要对教材有比较深刻的理解和把握，要了解教材编写的意图。在综合考虑教材和学生具体情况的基础上，制定难度适宜的教学目标，使大多数学生都能够比较顺利地完成，但同时也有相应的难度，可以激发他们学习探索的精神。

二、教学理念的转变

农村小学数学的有效教学，还需要教学工作者转变传统的教学理念。传统的小学数学课堂是以教师为中心，以老师讲课，学生听讲为模式的教学。随着教育水平的提高，这样的教学模式越来越难发挥它的作用。新课程改革便在这方面特别做出了要求，要求小学数学教学工作者在“以生为本”的教育理念下进行教学。教师本人由以往的“教授者”转变为“引导者”和“参与者”，学生自己才是课堂活动的中心。只有教师转变了教育理念，更加深刻地理解了新课程改革的要求，才能在它的指导下更好地进行农村小学数学的教学工作。

三、教学方法的使用

此外，实施农村小学数学的有效教学，还在于要运用合理有效的教学方法。

（一）情境引导

课堂引导是小学数学教学中很重要的一个环节。正确的引导可以使学生很快地明白学习内容、进入学习状态。农村小学数学的课堂引导可以从简单的生活实例的引入开始，列举他们最为熟悉的生活中出现的事实。例如：在讲授10以内的加减法的时候，可以通过买鸡蛋这样的一个故事开始，用有趣的情境引导他们对生活中的故事进行思考，进而转化成对数学知识的把握和理解。

（二）游戏互动

合理的教学方法还在于运用有趣的方式加强学生对于课堂的参与性。最典型的便是运用游戏互动的方法，让学生不知不觉成为小学数学课堂的中心。小学生动手能力相对比较强，对直观具体的事物也有比较强的接受能力，教师要充分考虑到他们的这一特点进行有效教学。例如：在讲授图形知识的时候，可以让学生随即从家里带来某个物体，上课的时候放在讲台上展示。老师逐个描述图形的特征，让学生猜讲的是哪种物体。通过这种方式，学生在记住这个物体的同时，也与老师描述的图形的特征建立起了一定的联系，这样一来，不知不觉就加深了他们对图形知识的理解。

（三）优化训练

最后，优化数学课堂练习也是农村小学数学教学中较为合理有效的方式。数学练习在学生学习数学的时间上占据一定的比重，是学生进行数学思考与实践的重要环节。通过有效的数学练习，学生可以一方面巩固学过的知识，另一方面形成独立思考的能力。在农村小学数学的教学中，教师要综合考虑多种因素，因材施教，根据学生的不同水平进行不同的习题设置。另外，课堂练习的方式也可以多样化，如运用问答的方式而不仅仅是做习题的方式。

四、结语

综上所述，虽然新课程改革已经深入到城市教学的各个方面，但是农村教学，如小学数学教学，还没有完全贯彻这一教学理念，在教学实践上还存在着各种各样的问题。如何实施农村小学数学的有效教学，便成了很重要的一个问题。对于教学工作者来说，在充分了解农村环境、小学生的学习状况以及教材编写情况的基础上，制定合理的教学目标、转变传统的教学观点、运用行之有效的教学方法进行课堂教学，是最有效的教学策略。

【参考文献】

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