我们班的后进生

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小习是我班一名男生，说起他，科任老师无一不摇头。他父母离异，自小跟父亲一起生活，邋里邋遢，同学们都不愿靠近他。他是一个看上去营养不良的孩子，表现为时常晕倒，走路都是头朝前的，与同班学生相比，他个子显得又细又长。而他父亲呢，的确很不会照顾他，小习在学校晕倒了，打电话给他父亲时常打不通，老师急忙给小习掐人中，醒啦！他父亲才赶来，将小习接回去，第二天又让小习来上学，说没事！我好几次动员他父亲带小习去医院检查身体，一个星期过去了，结果也是说没事，就是营养不良。

一天到晚，小习的缺点数不完。早上到校时，他不是没穿校服，就是忘戴校牌、小黄帽；衣冠不整地赶到教室门口时，又迟到了！上课时，他总是嘀嘀咕咕、自言自语，要不又是发呆发愣。一堂课下来，他沉浸在自己的个人世界里，老师的话成了他的耳旁风。而写作业呢，永远是一副不紧不慢的样子，写几个字能花半小时，写几题作业，一天也完成不了。所以，虽然他的智商不低，但成绩却一塌糊涂，3门学科加起来都不及格。

对于这样的学生，我想了很多办法引导他，教育他，但效果却不太显著。有一阵子对他进行赏识教育，找来找去，发现他认字比班上的另一位学生强一点点，我就以此为契机，大加赞赏，希望他对自己的学习也这样热心，但是，他就是对学习热心不起来，平时还是自管自地发呆，讲小话，自管自地玩，根本不把学习当成一回事。

今年开学初，我利用班队课要求学生针对自己的情况制定学习目标。我对他进行一对一地指导，帮助他确定了目标：上课不走神并能认真听讲，按时完成作业等。经过深入谈心，我得知他也很愿意进步，就是基础太差，又管不住自己。我让他每星期改正一个缺点，他答应试试看。

一个星期下来，我发现他的进步不太明显。于是我又把他的父亲请到学校，和他父亲进行交流。我提醒他父亲，平时对孩子的言行要进行正确地引导，如：每天在孩子出门前要督促孩子戴好校牌、小黄帽，注意孩子的个人卫生。和他父亲交流过后，他的穿戴比较整齐了。

我发现他经常和一些行为习惯不是很规范的同学在玩闹，这样不利于他的成长进步，于是决定帮他找几个“小老师”，让他学有模范。我利用班队课发动全班同学帮助他，还让愿意当“小老师”的小朋友举手，结果举手的学生一大片，让他颇感惊喜。我让他自选两个，他自选了两名――一男一女两个“小老师”。我让这两位“小老师”对他的行为和学习进行指导，自理方面的由“小周老师”负责，活动方面由“小陶老师”带领。要是学习上有困难，让他随便请教哪个“小老师”。他欣喜异常。当他桌子上有杂乱现象的时候，我就提醒“小老师”帮助他形成好习惯。而他，也时常拿着课本和作业本请教“小老师”。

经过大半个学期的努力，他的情况发生了翻天覆地的变化。上课时，我再也没有发现他自言自语了，只是有时还是管不住自己发发呆，当我提醒他时，他就会转入到学习的轨道中来。他还经常举手回答问题呢！写作业也越来越认真，学习成绩一次比一次好。举止行为也慢慢地变得规范了。上学期他参加学校第九届校运会，在“800米跑步”中挥汗如雨，最终获得了第三名。上台领奖时，他赢得了同学们的雷鸣掌声。

我坚信，教育事业任重道远，做老师的，永远都需要用心地付出。

（责编 秦越霞）