英语课堂教学成功的关键
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇英语课堂教学成功的关键范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
在英语教学法中，呈现的作用是提供充分的新的英语感性材料，让学生完成良好的感知任务。学生对语言材料感知、理解的效果如何，在很大程度上取决于教师在呈现环节中与学生认知过程协调的效果。教育学家说：导入是教师在一项新的教学内容和活动开始前，引导学生进入学习的行为方式。引导的过程是为新内容的呈现搭桥、铺路的过程，是引发学生学习兴趣、诱发求知欲望、启发积极思维、为新知识的学习做好心理准备和知识准备的过程。导入新课的方法很多，下面具体谈几种常见的导入方法和这几种方法在课堂实践中的运用。
1、复习导入法
英语教学法中把讲授新课之前的复习检查称为“为新课学习做好知识准备”。因此，找准新旧知识的联结点和挖掘新旧知识的相互联系是相当重要的。复习导入新课，可以达到“温故知新”的教学效果。在复习阶段，教师一方面要通过有针对性的复习为学习新知识做好铺垫：另一方面在复习过程中要通过各种巧妙的方式设置疑点，引发学生的求知欲，创设传授新知识的契机。比如讲到过去进行时，就用现在进行时导入。把现在进行时的时间状语一改，时态也就跟着出来了：讲到八年级Unit 8 Why don't you get her a scarf?时，用Unit 2中的You should…句型导入，因为都是提建议。需要注意的是这种导入要有较强的相关性，方可以旧换新，温故而知新。
2、情境导入法
情景导入法是英语教学中最常用、最重要的一种导入新课的方法。一般来讲，初中英语教材的课文和对话多出现在一定的直观情景中。因此，教师可以在导入新课的过程中，借助动作、手势和表情等肢体语言，或利用实物、图片、简笔画、教学挂图、投影仪、多媒体等教学手段，将教材中的情景生动地再现出来，使学生在一定的语境中感知、理解新的语言材料的意思、用法，理解具体情景中语言所传递的信息。如Go中，教师可以设计一个到KFC或Mc Donald's中买东西的情景，让学生和老师扮演服务员和顾客的角色，引出What would you like?和Would you like…?这两个新句型，从而引起学生的兴趣，使句型的操练变得生动、形象。
3、直观导入法
直观教具包括实物、教学挂图、简笔画、卡片、幻灯片、投影片、教学录像、多媒体等辅助教学手段。直观导入法是在新课讲解之前把教学中所涉及到的内容用图片、图像、投影和CAI课件呈现给学生，师生按照直观教具所提供的情景，通过合理的想象和推理，进行一系列的问答、讨论。“看图”能引起学生的直接兴趣，迅速地切入新课主题。如JEFC Book I Lesson 73介绍食物和饮料，可以用实物(如：可乐、茶等)或者自制的卡片直接呈现，并进行归类，从而引出新句型：Have some…please!What's your favorite food／drink?并进行操练。
4、谈话导入法
谈话导入法指的是在新材料呈现之前，师生围绕一个和多个话题，使用英语“自由”交谈，用英语交流思想。谈话是师生间的真实交际，师生间用英语交谈既能复习巩固旧知识、增加学生使用英语进行交际的机会，又能调动学生原有的知识技能，作为新知识技能发展的基础。例如：JEFC Book I Lesson 80中，在处理阅读材料之前，可以给学生一个话题：谈论他们最喜欢的明星，包括体育、影视明星、歌星以及他们最喜欢的食物。
5、时事导入法
利用近期发生在身边的事或国内外大事来导入课文。时事容易吸引学生的注意力，并为学生的英语学习提供真实的语境，便于学生在真实的情境中学习语言，具体形象，易于理解，易于运用，效果显著。教材的安排是固定的，但是每天发生的事件都是无法预知的，因此这一方法完全要看教师是否能灵活联系生活，如能应用恰当，应是很有时代气息和生活气息的导入方式。比如在学习有关体育的课程时，可以联想到在我国举办的2008年北京奥运会，要求学生讲讲自己对奥运会的看法，然后我再在学生发言的基础上进行归纳、总结。这样就充分调动了学生学习知识和参与活动的积极性。
6、背景知识导入法
在英语教学过程中可适当增加一些西方国家的文化背景，学生既感兴趣，又对教学非常有利，还对学生做交际英语的习题有帮助。比如：在西方国家，通常不随便问别人的年龄、婚否或薪金多少等个人隐私。成年妇女最忌讳别人问自己的年龄。当别人问及她们的年龄时，她们常会回答“这是个秘密”。教师在介绍上述文化背景之后教生词“secret”和句子“It's a secret”就赋予该词句以文化内涵，使学生印象深刻。再如在学习比尔・盖茨这一课，我们可以通过幻灯片展示一些有关比尔・盖茨成功的资料图片，激起学生学习本课的兴趣。
7、游戏导入法
教师在呈现新知识前，根据目的课的内容及特点，巧妙地设计符合本节课内容的生动有趣的英语游戏，通过游戏调动学生已有的知识和技能，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，为新课教学做好铺垫。它既能活跃课堂气氛，又能激发学生主体参与的积极性，是深受学生欢迎的导入活动。例如可以设计这样一个游戏：让学生到讲台前抽签并表演动作，引出新句型：What is he／she doing?当然这些动作都是学生学过的，而且是很容易表演的，这样就能成功地将新句型导出。