高中开展英语研究性学习的制约因素

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摘 要：研究性学习作为一种新型的学习，是当前教育界和学术界讨论的热点话题。自新课改以来，研究性学习作为一种教学组织方式和学习方式被应用到教学中。但是，由于英语学科的独特性，英语研究性学习的研究并未取得实质性进展，出现很多问题，如果得不到有效解决，势必影响到研究性学习目标的有效实现。

关键词：高中英语；学校因素；学生因素；评价体系

当前，研究性学习作为一种综合实践活动课正在走入成千上万的中小学校，在广大师生的共同努力下取得了一定的成果，但是，作为一名英语教师，笔者认为以前很多学校的英语研究性学习都仍然停留在形式化、表面化的阶段，在开展研究性学习过程中暴露出诸多制约因素，影响了研究性学习的有效开展。

一、学校因素

研究性学习对教学设备、教学环境等都提出了很高的要求，如：图书馆、实验室、互联网以及实施研究性学习所必需的经费等，但是一些地区尤其是西部地区的中学，由于经费不足，根本不具备开展研究性学习的条件，即使是有条件的中学，在应试教育的大环境下，仍然以高考为中心，灌输式教学仍是主流。老师、学生、家长关心的仍然只是考试的内容和分数。而研究性学习更加注重的是培养学生将理论应用于实践的能力，这在许多人眼中是与高考背道而驰的。因此，他们内心并不赞成在现行的教学活动中实施研究性学习，开展研究性学习纯粹是为了应付检查，不少学校的负责人根本就不了解研究性学习，无视研究性学习的学段差异和地域差异，盲目跟随其他地区和学校的做法，脱离自身的实际情况，提出的研究性课题往往不具有可行性和意义性，这种情况大大降低了学校开展研究性学习的积极性，影响了研究性学习的成效。甚至某些学校为了完成任务，在研究性课题的开发上“越俎代庖”，即在课程实施之初，完全由教师来统一指定研究的主题，在实施过程中也不允许学生偏离教师设定的研究方向。这些现象违背了学生发展的规律，影响了学生进行研究性学习的积极性，使得研究性学习促进学生自主、合作、实践和探究能力发展的作用成为空谈。

二、学生因素

研究性学习要求学生能够主动发现问题，进而自主进行研究，最后解决问题。受现行学校管理体制的制约，很多学生都没有足够的机会去了解、认识自然和社会，在学生挑选研究课题的过程中，发现确实有特长的学生很少，多数学生在选题上缺乏目的性和自主性，随大流的居多；有些学生的学习动机并不端正，仅仅是为了应付高考。这类学生对于研究性学习本身就存在抵触情绪，这也导致了研究性学习在高中英语教学中不能有效地进行。

三、教师因素

能够将研究性学习很好地应用到自己的教学实践活动中，并具备研究性学习所要求的基本知识和素养，真正按照新课标的要求将研究性学习有效贯彻落实的教师寥寥无几。大多数教师受制于现行的考核机制，对于研究性学习没有兴趣，也不认为研究性学习对于学生的学习会有实质性的帮助，而一些具备指导学生开展研究性学习的英语教师，由于学校领导把开展研究性学习看作是应尽的义务，缺乏物质奖励，在考核教师时也没有政策上的优惠，严重挫伤了指导教师的积极性，因此，这些英语教师更热衷于竞赛辅导，在指导学生进行研究性学习时，为了突出学生的“自主”，布置了某课题后，放任自流，只做一个完全的旁观者，最终不能使学生得到实质性提高。另一些教师则走向另一个极端，教师仍充当权威，事事包办代替，应付检查了事。研究性学习从选题、撰写开题报告到结题等所有的环节，都需要教师倾注大量的心

血，如果真的想要学生通过研究性学习有收获，把课题做成精品，不仅需要调动学生的积极性，更需要指导教师具有严谨、负责及精益求精的治学态度。如果教师能力缺乏或者受其他因素影响热情不高，即使勉强结题，也不会做出精品，成果经不起推敲。

四、完善的评价体系

研究性学习旨在培养和发展学生的探究精神和实践能力，是“学以致用”的有效表现形式。由于研究性学习是一项极其复杂的综合性活动，目前尚无一定的、可遵循的评价标准，一些学校的研究性学习内容往往存在随意性，较少考虑到学生的知识基础和内容的系统性。在进行评价时，出现了以下问题：一是评价主体单一化，基本上由几位教师担任评委，一言定乾坤；二是评委在进行评比时，个别人主观好恶严重，认为文科研究性学习无用，重理轻文，评价有失公正；三是评价方法欠科学，有些学校评价研究性学习，仅仅依据成果展示，未考虑到学生在思想、情感方面的表现。还有的学校实行教师和学生共同评价，但是学生参与到评价过程中，事先已知各项评价方案，因此，在研究性学习活动的实际开展中，可能会出现学生为了追求与评价标准相吻合，而充分发扬自身的优点却刻意掩盖了缺点的现象，致使评价不能及时发现并帮助学生解决存在的问题，丧失了评价的有效性，也使研究性学习成为一种表演而没有真正实现培养和发展学生能力的目的。评价机制的不完善影响了学习者参与研究性学习的积极性，也不能对研究性学习的实施效果进行准确及时的反馈，不利于学习者研究性学习能力的提高。

总之，作为新生事物的英语研究性学习，目前仍处于初创、实验阶段，还存在许多方面的问题，只有不断发现问题、提出问题，正视其存在的问题，不断探索和改进，方能使研究性学习发挥其真正的效用。

参考文献：

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（作者单位 宁夏回族自治区银川市西夏区金波北路宁夏育才中学）