漫谈儿童绘画教学中的情趣教学
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情趣在教学中的运用能达到教学的理想境界、获得成功的最佳效果、激发培养儿童兴趣的重要手段。
一、以童真、童趣激发兴趣
由于儿童稚嫩和天真，知识浅薄，想象能力强，形象思维突出，针对这一特点我在挖掘童真、童趣上，主要采取游戏式的教学，开启学生的心智体验在情感中、趣味中获得美的熏陶。比如我在教中国画《金鱼》一课先将准备好的实物金鱼、鱼缸摆放在课桌上先让儿童增加一定感性认识，集中注意力，再介绍金鱼。然后问谁知道小金鱼的模样特点和色彩，儿童人人参与到游戏活动，有的学小金鱼游动的姿势，不停扭动腰肢，有的嘟着小嘴学着金鱼吹气泡。课堂气氛导常活跃，在欢声笑语中，大家在感知美的事物中体验到了学习的乐趣。
二、运用充满童趣的教学语言深化儿童艺术情感教育
怎样运用儿童语言的表达是上好课的关键环节。注重使用儿童语言和语气。例如教画《金鱼》，将金鱼拟人化用第一人称“我”来增强教学艺术的感染力，使孩子将自己融入角色，把静态的画面内容通过生动灵活、通俗的讲解，编写成一个“童话故事”深入浅出、直观地表达，因此很能激活学生的注意力，此时此刻儿童的思维高度活跃，儿童不由自主地将自己引入到童话世界里。
三、设计充满童趣的教学场景
教学场景的设置不但能提高学生的学习兴趣，加深对绘画中美的事物的感受能力，还能通过丰富的表象感知，获得大量信息。再经过大脑的储存、加工形成新形象。如《金鱼》这课教学内容这样处理就比较好的，首先用白纸将黑板全部蒙上，用湖蓝色将白纸涂成“大海”，选出男女生若干名上台描绘出自己对金鱼模样的感受和在水中游动的情景。比一比谁画的金鱼有想象力、创造力，让大家看到各具形态的金鱼、各种色彩的金鱼，由此激发培养孩子的绘画热情和想象力和创新能力。通过课堂设置有情趣的教学场景既开阔了学生的想象力，又促进了学生探究事物的主动性和大胆的自我表现力。
绘画是一门视觉艺术，如何进一步发展学生的兴趣和爱好，促进表现技能的提高，教师要善于运用科学合理的教学艺术手法。除了引导学生善于观察，学会有效正确的观察方法，最关键的是要根据学生年龄特点，特别是低年级儿童在方法指导上要做精心的组织设计，既要做到生动活泼，又要灵活多样，要在教法上有特色、有独创。采取用“巧”、“妙”、“新”、“奇”这几个特点设计绘画技巧和方法。①“巧”，例如画“金鱼”顺序步骤是：一画金鱼大眼框，二画金鱼扁长身，三画尾巴象波浪，四画鱼翅像锯齿，五添金鱼黑眼珠，再画金鱼2、3条，方法步骤都一样。再画金鱼4、5条，有大有小各不一。②“妙”，画金鱼的形象特点上，把金鱼的形象“象形化”，如金鱼的形状可以用这样几个符号表示，即圆形代表眼睛，椭圆形代表身体，波浪线或三角代表尾巴，锯齿代表鱼翅等。将图形拼揍一起，就变成了金鱼的形象。③“新”体现在教学方法上，要有所创新。例如我在教画《升国旗》一课就有意设计播放“国歌”乐曲。首先通过听音乐，通过激越的旋律让学生体会“升国旗”的庄严和肃穆。在满怀无限崇敬的心情中设计图画表现升旗中的人物、动作、和表情，即作到教书又将育人工作得到有机的结合。④“奇”主要是通过简单概括的线条就能勾勒出一个个鲜活生动的形象。如我在教画《猴子》-课，就精心设计导语，以猜谜语的方式，推出画“猴子”这一课题，谜语我是这样编写的：一身黄皮毛，敏捷又好淘，它想把桃摘。哧哧爬上树，因为爱吃桃。这样就很容易调动儿童的绘画兴趣和情趣。
我们在低年级教学中一定要注意尊重和保护儿童的天性，发展儿童的个性为主导，才能达到教学目的。