高校大学生考试作弊浅析

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摘 要： 考试作弊现象由来已久，从封建教育制度开始，这种弊习也随着社会进步、教育的推行应运而生，并呈现出越演越烈的趋势；乃至当今，考试作弊已成为阻碍现代教育发展的巨大障碍。为了解决该问题，非常有必要认真分析学生考试作弊这一现象，通过抽丝剥茧，层层深入，抓住问题本质，对症下药，最大限度地减少由于考试作弊给学生和社会带来的影响。

关键词： 考试作弊 成因 解决措施

中国在世界文化史上曾书写下无数辉煌的篇章：春秋战国时期，百家学术争芳斗艳，孔孟老庄佼佼其中；屈原以《离骚》开启了中国积极浪漫主义诗歌的源头；汉代史、文学家司马迁逆境奋发，苦水磨剑，终于成就了《史记》这一不朽巨著；唐诗、宋词、元曲、明清小说、近现代文学脉脉相承，共同缔造了中国文化在世界教育史中的重要地位。但到了当代，中国教育面临着尴尬：依旧无诺贝尔奖得主，学术造假、考试作弊等负面消息经常成为国人议论的焦点。而作为人才培养基地的高校，现又处在怎样的境地呢？

一、考试作弊成因分析

通过调查发现，当前大学生考试作弊现象屡禁不止，且有愈演愈烈的趋势。中小学时代，学生因知识不牢，或为获得老师青睐，或为考上好学校，考试作弊现象时有发生，但那时学生年纪小，思想不成熟，自我控制力差，出现这种情况可以理解。对于成年的大学生而言，在考试当中屡次作弊确实有些让人难以理解，因为他们自我控制力比较好，大学作为他们步入社会前的练兵场，考试只是学习后的一次常规检查；大学期间考试作弊要取消学士学位授予的规定竟也没有发挥威慑作用，取而代之的是“明知不可为而为之”。

究竟是什么原因使得大学生敢在风口浪尖上前行？请看以下我们的问卷调查结果：

从上图可以看出，大学生考试作弊最主要的原因是害怕补考和重修，造成这种结果主要有几个方面：（1）学生本身知识掌握不牢固；（2）考试复习范围大；（3）科任老师重视期末考试成绩；（4）平时课堂表现差。

自主学习是大学学习的主流，学校安排的课程较少，可供学生支配的时间多，但学生没有充分利用好富余时间来研究做学问，而花过多在文体、学生工作方面。毋庸置疑，参加这些活动有助于学生的全面发展，但一些学生缺乏理性分析，难以在这之间找到平衡点，造成顾此失彼，忽略了真正的学习。

再次，以前养成考试作弊的恶习比例较重，这就说明杜绝考试作弊最好从小抓起。这些学生可能不是成绩不好，只是不够自信，完成考卷后总想看别人的答案，与自己的进行对照。提高学生的自信是杜绝考试作弊的一个突破口。

最后，有些学生成绩优良，但是同样也避免不了考试作弊，这主要归咎于学生的“利欲熏心”，在大学中能拿到奖学金确实是一件非常不错的荣誉，但少部分同学为了此项殊荣铤而走险。

二、大学生考试作弊解决措施

了解了大学生考试作弊的成因，我们应集中优势，对这些隐患进行逐个击破。但考试作弊已存在了几千年，一朝一夕不能解决，加上各地区对教育的重视程度不同，高校间存在的差异等都阻碍了问题的解决，但困难大不代表不行。高校应充分利用现有资源，积极主动去创造条件，以便更好地杜绝作弊。

1.高校管理严格化

当代高校学生管理过于松懈，这是一个不争的事实。大学生在求学路上最困难的就是高考，一旦进入大学，很多学生就开始松懈：上大学的目标已经实现，绷紧多年的神经懈怠下来，不再像以前那样重视学习，取而代之的是无忧无虑地玩乐。虽然自主学习是大学阶段永恒的主题，但就当代的国情和学生整体素质而言，自主学习仍然存在诸多争议的地方。中国义务兵役让很多青年人获益良多，他们中很多人虽学识水平不高，但艰苦的锻炼塑造了年轻人应有的风采――健康、精神、吃苦、团结、忠诚；当代大学生往往上课睡觉、逃课上网，这些现象出现在中国每一所高校，不得不说，这样的群体出现考试作弊、学术造假现象也就不奇怪了。

2.重视大学生的心理健康教育

当前中国学校对学生心理健康教育缺乏重视。近年来，由于学生心理问题而引发的悲剧比比皆是。学生难以跨越心中的障碍导致了诸多不良的后果，重则虐待动物、自杀等，轻则表现得漠不关心、独来独往、孤僻傲慢，这也间接诱发了考试作弊。缺乏自信，害怕补考重修，这些问题都源自学生较差的心理素质。

为此，学校在新生教育时应给学生做入学心理测试，初步了解学生的心理动态，对那些心理存在障碍的新生给予重视和辅导；条件许可的学校应开设心理咨询室或咨询热线，平时可定期开展心理讲座，最好能让心理学这一门学科成为学生的必修课，将学生的身体和心理健康同等重视，让学生以积极乐观的心态面对考试，面对学习，面对生活。

3.改革考试制度规则

经过十几年寒窗苦读，历经成百上千次考试，最痛苦的高考已经熬了过去，为什么大学生到现在还依旧害怕考试，还总想着作弊？除了主观条件外，客观因素也不容忽视。

据调查，每次期末考卷难度不大，但复习题量大，范围广，且大部分都是源自习题，学生复习几乎都在背习题答案，期末测验似乎不是考查学生对专业知识的掌握，而在无形之中转变成为考验学生的记忆力。这样的期末考试似乎已经毫无意义，记得快，忘得更快。加上有时考程安排不合理，一天之内连考两三门，压力过大，承受不起重压的学生自然会想方设法，因此考试制度改革很有必要。我们可以尝试下列做法。

一是重视学生考勤，将考勤作为期末考试的一部分。学生上课缺席不仅是对自己不负责任，而且是不尊重老师的表现，应该坚决制止，这属于态度问题。

二是强化教学过程中学生的表现。学习知识的落脚点就是要懂得运用，每节课前的问答可以较好地检查学生对知识的掌握程度，学生上课积极不仅利于高效掌握知识，而且能激发老师授课的激情和带动其他同学上课认真听讲，这是一举多得的，根据学生每节课的课堂表现来评分更能体现测验的公平和公正。

三是每学期实践活动纳入测验的范围，这也是检验学生真实水平的有效手段。

四是弱化期末考试的比例。每次期末考试成绩占据了考试总评的50%以上，但通过平时的多次检验，期末考试的比例理应降低。此外，对于考试范围的划定抓住重点部分即可，没有必要为了显示考卷的“高难度”而拼命扩大范围。

综述：期末总评100%=学生考勤10%+课堂表现40%+实践20%+期末考试30%

这种测评比例相对合理，学生能充分利用好上课时间，老师也有比较充沛的时间和精力来检验学生对知识的巩固程度，比起在紧迫的考试周内完成对学生的检验效果要好，不仅能减轻老师和学生的压力，而且能有效地避免学生考试作弊。

参考文献：

［1］ 陈大立，朱红瑜，薛东彬，王彦林.大学生作弊心理原因剖析.科技信息（学术研究），2008，（29）.

［2］蔡永茂.浅析大学生考试作弊与高校诚信教育.文教资料，2010，（13）.

［3］李玉芳.大学生考试作弊原因及对策.郑州航空工业管理学院学报（社会科学版），2005，（1）.

［4］许春艳，周亚慧.浅析大学生考试作弊的原因及预防措施.中国轻工教育，2008，（1）.

注：“本文中所涉及到的图表、公式、注解等请以PDF格式阅读”

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