高校辅导员专业化问题探析

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摘 要:高校辅导员是大学生思想政治教育的骨干力量,集教育、管理、服务等功能于一身。本文主要探讨高校辅导员专业化建设的对策。

关键词:高校 辅导员 专业化 对策

辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量,是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。辅导员的素质将直接影响到大学生的素质,辅导员的政治素养、道德信仰也直接或间接地对学生有潜移默化的影响。

如何通过开展思想政治教育活动,帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观,如何通过开展有效的教育管理,帮助大学生解决学习、生活、心理等方面存在的问题,首先就要抓好高校辅导员的专业化建设。

一、理顺体制

在新形势下,高校扩招,学生人数倍增,思想政治教育工作日益复杂,辅导员被赋予了更多的“职权”,因此,理顺体制、明确职责成为辅导员队伍建设的重中之重。首先,辅导员工作要专业化。辅导员应由目前专兼职并重向专职模式过渡。这有利于解决队伍建设中的“非职业化”问题。其次,明确辅导员的归口和管理,避免出现“多头使用,无人管理”的尴尬局面。不同的辅导员从事不同专业方向的工作,如学生职业生涯规划及就业指导、心理咨询与教育、奖贷助困工作、党务工作、团学工作等。职责上的细分可以使辅导员脱离许多的繁杂工作,专注于自己的管辖领域,可以有时间在自己的分工管辖范围内进行深入的研究,不断总结和提高。

二、职业培训

高校辅导员是以思想政治教育为中心工作的教师,工作是以思想政治教育为主线,工作内容涉及多项学科、专业的知识体系。辅导员对以上专业的掌握程度直接关系到工作实效性的问题。对辅导员的岗位培训是提高辅导员自身的理论水平和工作技巧的重要途径。首先,辅导员要参与岗前培训,这是必修内容,也是辅导员的基本素质培训。必须修读思想政治教育、管理学、心理学等相关知识,从理论上掌握工作的思路,具备基本素质。其次,辅导员在通过必修内容的资格考试之后,还要加修一些选修内容,如学业指导、职业指导、人文素质培养、生活服务等。必须通过一项以上选修内容的考试认证,才能获得从业资格。这样从业务素质上保证了辅导员队伍的专业化。

三、职称评定

辅导员的职称问题也是辅导员的切身利益所在,各高校可以根据自己的实际情况设立辅导员岗位的专业职称。专职辅导员职称评聘要实行标准单列、指标单列、序列单列、评审单列。按照“德、能、绩、效”的标准进行评定,在政策上给予倾斜,从根本上改变辅导员职称评定难的问题,切实提高辅导员的待遇,提高辅导员工作积极性。

四、激励机制

要建立完善辅导员队伍的激励机制和保障机制,建立专项评优奖励制度,树立、宣传、推广一批典型、完善管理规范,健全考核制度,实行优胜劣汰,在校内酬金分配上,给予政策的倾斜,保证辅导员的收入待遇不低于教师的平均水平。认真解决辅导员的职称、职务、待遇问题,解除后顾之忧,吸引更多优秀人才从事辅导员工作。

辅导员从事的是高尚而光荣的事业,“是从事学生思想政治工作的基层干部,是思想政治工作第一线的组织者和教育者”,在高校思想政治工作中起着十分重要的作用。要建设一支专业化、专家化、职业化的辅导员队伍,需要理论的指导,也需要实践的探索。如何为专职辅导员的发展提供更专业化的路径,有待于各高校继续探索。相信只要我们执著前行,高校辅导员队伍的专业化、职业化必将趋于完善。

参考文献:

1.邢汝河.加强辅导员队伍专业化建设的实践与思考[J].中国科教创新导刊.2008(14)

2.徐建.高校辅导员队伍专业化建设探析[J].贵州工业大学学报(社会科学版). 2008(6)

作者单位:四川建筑职业技术学院