对园林测量教学一体化的改革思考

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【摘要】本文针对我校园林测量教学一体化发展现状,根据我校办校方针提出目前我校测量教学一体化存在的问题,对我校的园林测量教学一体化改革有一定的指导作用。

【关键词】园林测量一体化教学

【中图分类号】G712【文献标识码】A【文章编号】1006-9682(2010)08-0192-01

我校是一所职业院校,根据校领导提出的“服务大局,促进就业,突出特色,做大做强”的办学方针,我校的职业教育既不能照搬普通高校的人才培养模式与培养规格,更不能按照九年制义务教育那样培养学生,而要探索出符合社会和企业需求,同时体现职业学校特色的办学方式。在人才培养的过程中,教学内容与课程体系的建设、师资队伍的建设、实习实训基地的建设这三个方面,是决定人才质量的关键。

园林测量课程是我校园林专业的核心课程之一。随着社会的发展,用人单位对毕业生的动手能力要求很高,这就要求职业学校必须抓好实习实训课程,实习实训基地建设的好坏直接影响到该专业学生的培养质量。我校的测量实体讲分为校内实习和校外实习,对于初学测量课程的学生来说,就是在校内学习基本测量仪器的使用,在指导教师的演示中,学生学习,教师巡回指导。通过我校这几年测量课教学一体化改革,从中笔者发现了一些问题。

一、实践教学与理论教学配合应无缝连接

实践教学不应与理论教学内容重复,而应该是无缝连接。实践教学强调的是理解和巩固理论教学的效果,注重实践教学与理论教学的配合,注重学生的实践动手能力的培养。改革实践教学从编写教学指导书开始,组织所有的实习指导老师,假期编写教学指导教材,改变原来的实习现状,包括实习课题、实习作业题、测量成果表、实习报告,甚至可以使用项目教学法,要求学生全面掌握测量生产技能,培养学生实际动手能力。

二、采用综合考核的办法评定学生最后的实习成绩

长期以来,我们主要以经纬仪和水准仪的使用、读数以及操作过程是否正确来给学生打分,作为测量实习最后的成绩。结果使学生感到实习乏味、认为没有什么可学习的,导致有些学生对实习课不重视,我认为应该增加实习课题,尤其是几人合作的课题,既考察了每一位同学的操作水平,还检验了学生的合作能力,以此作为实习成绩的另一个组成部分。

三、实习要求和实习场地建设不规范,不能满足学生实习需求。

测量课是一门操作性较强的课程,实习课对正确理解理论知识、掌握实际应用技能,起到至关重要的作用。通过实习可以巩固学生课堂所学的理论知识,提高学生的实际操作能力,更能培养学生的集体主义思想和团队意识。但是由于校内实习场地不规范,地形地貌单一、不丰富,随意性较大,使得很多实习课题得不到实践。

根据这个情况,学校应建立稳定的、规范的野外实习场地,这些野外实习场地不仅应能满足园林测量的需要,还应能满足道路桥梁勘测设计、房建设计等专业的课程设计。教师可以根据自己的社会关系,给学生提供实习机会。这样的野外实习场地既节约了资金,又保证了学生实习的效果。也可以给学生提供假期实习的机会,提前接触专业课程,促进专业课的学习。

暑假是学生接触社会的好时机,让学生走向社会,锻炼自己,把所学到的理论知识应用于实践,从实践中了解到社会的要求,从而激发学生强烈的求知欲。可由教师负责联系生产任务,组织积极性高、成绩优秀的学生参加生产实习。通过这种实习能极大提高学生的积极性和对工作的责任心。但要注意的是,这种实习必须与教学紧密结合,凡是在园林施工生产中应用广泛的测量内容均可作为实习内容,内容可以多些,但实习任务不要安排得太重,要综合考虑外业工作和内业工作,合理、均匀分配时间,紧张而有序。

图1实习基地分布图

四、校商合作,引进先进仪器设备,加强师资队伍建设。

目前我校引进了先进的测量仪器,甚至有一些仪器,个别实习教师也不会用,对于较先进的仪器,商家应找专人演示和讲解,还要经常组织有关教师和学生参加测量新仪器、新产品展示会,并结合教学安排,邀请测量技术专家讲座,利用学校的讲台,为商家提供新仪器、新产品介绍演示的机会,达到熟悉、接触新仪器、新技术的教学目的。或者,商家在假期专门开设培训课程,如GPS全球定位系统、全站仪等现代测量仪器,使老师开阔眼界,确保教学与现代测绘技术同步发展。

五、全面开放实验室

全面开放实验室,改变原有的固定时间,加大学生实习的时间,增加学生主动性,缓解仪器少学生多的矛盾,给学生提供更多的接触仪器的机会,从而大大提高学生的动手能力和创新意识,进一步提高仪器设备利用率和教师的工作效率,保证教学质量。

园林测量课程教学改革十分重要,也很迫切,但教学改革是一项长期而艰巨的任务。面对新形势,新要求,制定切实可行的改革计划,才会有收获,才能从根本上保证工程测量课程的教学质量,培养出合格的适应现代测绘技术的综合型技术人才。

参考文献

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2 李一晖.《建筑设计》系列课程一体化教学[J].华东交通大学学报,2007(9)30:40～41

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