现代教育形势下,语文教师的角色定位

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新课程实施以来，教师对此倾注了极大的热情，我们确实感觉到了语文课堂教学、教师教学行为正在发生着的变化。这些变化中，有些是我们期待已久的、体现新课程本质的变化，而有些却是出乎意料、背离或者说误解新课程理念而产生的变化。所以现代教育形势下教师的角色定位尤其重要。

一、做导演，正确处理学生个性化学习与教师的价值引导之间的关系。

首先教师应该深入钻研教材，挖掘教材中的情感因素，精心创设与内容相适应的情景，把作者的情感化为自己真实的情感，用自己的欢乐痛苦去感染学生。这样，学生不仅能陶冶心灵，净化思想，感知美，而且语文知识也会在美的欣赏中较扎实地掌握。

其次语文教师在与学生平等对话的合作互动中，要加强对学生的点拨和引导，实现教学相长。做学生引导者，语文教师要做一些努力：引导学生，设计恰当的语文学习活动，激活进一步探究所需要的先前知识和经验，实现资源价值的超水平发挥；引导学生在自主探索与合作交流的过程中，真正理解和掌握语文基础知识和基本技能；引导学生感受、体验语文教学内容。

二、珍爱童心，激发创造灵感。

教师要对语文教科书进行适当的裁减，要根据当时当地的实际以雕塑师的姿态，激发学生的创造灵感和思维，因人制宜，因材施教，适时注意调动和释放学生的情趣因子，并依据学生的兴趣爱好和个性拓宽语文课程的内涵和外延。在现代教育环境下，语文教师要努力改善和优化教学流程，使每个教学环节都充溢着生机和活力，激发学生超越语文知识的智慧、灵感、激情及创造力，进而发展学生洋溢着灵气和才情的个性化语言与能力。

三、多向的师生互动评价，优化评价艺术。

语文教师必须具有驾驭课堂评价的艺术，要把握好以下几个实践性原则：

1.全人原则。现代教育要求教师有全人的概念。学生的发展是全人的发展，而不是某一方面的发展。教师千万不能过高地估计自己学科的价值，而且也不能将语文学科的价值定位在某一方面上，而应定位在对一个完整的人的发展上。

2.激励性原则。一般来讲，在教学活动中恰当地使用鼓励性语言，在教学活动中创设一种比赛情境，设置一些带奖励性、刺激性的游戏类活动，可以激发学生的兴趣，符合学生活泼好动的心理特点，也能收到较好的教学效果。

3.平等性原则。教师应该在课堂教学中关注每一个学生，特别是学习有困难的学生，应关注到他们在学习过程中的变化与发展，要善于发现学生获得的哪怕是极其细微的进步，并加以赞赏，让他们感受到学习成功的欢乐，在他们内心唤起自尊心和自信心。

四、建立朋友般的师生关系，创设和谐的学习氛围。

营造和谐的学习氛围，是实现有效教学的关键。罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”在语文课堂教学过程中，创设轻松和谐的课堂教学氛围，可以让学生产生良好的心理效应，使学生主动而愉快地学习。 融洽的师生关系有助于创造和谐的课堂气氛，这需要教师在主观上作积极的努力。教师要做学生的贴心人，要了解他们的心理特点，关心他们的学习、身心健康，体谅他们学习的难处，尊重学生的思想，善于激励他们。教师要以饱满的热情，浓浓的爱意，真诚的微笑，和蔼可亲地与学生平等地、民主地对话。师生之间的交流应是朋友般的交流，师生交流更多的是商量与切磋，补充与讨论，倾听与沟通，尊重与信任，平等与合作。同时，教师还要赞赏每一位学生，赞赏每一位学生的独特性、兴趣、爱好、专长；赞赏每一位学生所付出的努力和表现出来的善意；赞赏每一位学生对教材的质疑和对自己的超越。在对学生赞赏的同时，要与学习评价进行整合，把评价看成是师生互动的一部分，使评价成为调动学生积极性和促进师生和谐的杠杆。师生间的融洽关系使学生感觉到课堂气氛轻松，表现出愿意配合老师的教学，使教与学的活动得到良好开展，从而营造良好的学习氛围。