根据学情生情 构造体育教学

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇根据学情生情 构造体育教学范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

【摘 要】由于体育课多数在室外举行，构造教学的目的即是要扫除种种干扰，引发学生兴趣，从而完成教学使命。只有细致的构造教学，才能使学生从生理和物质上作好充分准备，从而保证体育教学历程的顺利进行。因此，构造好教学是上好体育课的要领。

【关键词】小学体育；构造教学

在体育教学过程中，师生的互动使教学成为一个动态的统一过程，在这一过程中，老师依据肯定的构造教学情势来完成肯定的教学使命，从而实现老师的“教”和学生的“学”的目的。

1. 根据体育课的特点构造教学

在小学体育教学中，老师要根据体育课是依据身体的种种实习，使体力活动与头脑活动紧密结合，从而使学生掌握体育知识、技能和本事以及室外上课的特点，来行之有用地构造教学。

抓好体育课堂通例的构造教学。体育课堂通例是范例体育课的须要条件。在教学中，老师要严格要求，反复训练，使学生养成自觉的习惯，以保证体育课的顺利进行。

抓好体育课各阶段的构造教学。体育教学历程是由开始、准备、基本、竣事四个部门组成的，由于四部门教学内容和学生情绪各不相同，教师要根据实际情况来引导学生。因此，教学中老师要机动地构造教学，以充分的调动学生的学习积极性，切忌出现先紧后松、虎头蛇尾的不良情况。上课前，教师要引导学生部署好园地工具等，为上课作好准备；上课开始时的构造教学特别紧张，教师要捉住学生多数还处在课间苏息活动的愉快状态中的特点，进行意见意义游戏，如：“请你跟我这样做”，或“反口令训练法”等要领会集中学生注意力，使他们愉快的情绪稳定下来；基本部门是体育课中的重点部门，教师应力图做到精讲多练，语言生动，并不停转变实习要领，如在实习中引入竞争性游戏，差异情势的分组实习等，前进学习兴趣；竣事部门。学生的情绪极易松懈，此时教师的构造教学更不能轻忽，应接纳一些调治情绪和规复体力的放松性实习，调动学生对学习的兴趣，如舞蹈放松、意念放松，同时作好课堂的小结。

2. 凭据课本特点构造教学

统一课本的构造教学。体育课中，统一课本在差异课时中重复实习的难度要求是纷歧致的。如一年级投掷课本第一次课的要求是教会学生投掷要领；第二次则要求学生开端掌握投掷要领，议决多次的重复实习，使学生进一步掌握投掷要领等，每一次重复实习的难度都有所前进。对此，教师在教学中对统一课本的重复实习要是每次都接纳同样的构造教学要领，学生自然会感想枯燥无味而疏散细致。因此，统一课本的重复实习，教师要凭据“动型”规律渐渐前进行动难度，适当转变构造教学要领，引发学生的学习兴趣。如上面举的投掷一例，随着课时的进行，教师可安排“打靶”一类意见意义性游戏或角逐等。

差异课本的构造教学，小学体育包罗田径、球类、武术、体操等多种课本，差异的课本有其差异的特性。因此，教师在教学中要善于把握课本特点。

发掘课本潜力，将构造教学与课本特点有机团结，转变传统中单一的千篇同等的构造教学情势，变学生被动的继承为自动的学习，从而充实发挥每个学生的自动性和创造性，前进教学效果。如田径课本的“跑”，教师可以充实使用跑的特点，运用角逐、奔跑游戏等增长课本的意见意义性。

3. 凭据小学生生理特点构造教学

儿童的生理和生理特点主要体现为：故意细致时间短，愉快历程和偶然细致占上风，好奇、好动、好模仿、好竞争等。同时，一节课中，学生的细致力、意志和情绪等生理活动也是差异的。教学中，教师要充实使用儿童生理和生理特点举行构造教学。

由于学生细致力在课的前半部到达高峰，意志力在课的中后部到达高峰，情绪则在课的后半部到达高峰。凭据这一特点，教师在构造教学中应把新课本部署在课的前半部份。有利于学生对新课本的学习、明确和掌握；在课的后半部份则应部署一些游戏性较强的内容，引发学生兴趣，同时，在教学中，教师的构造教学要只管即便体现出“新、奇、活”的原则，接纳多种多样的、生动的，使学生能够孕育发生猛烈兴趣构造情势，以增强教学的吸引力，引发学生的学习兴趣和热情。如一节课中，课本之间的衔接显得机器、枯燥、单一，且容易出现散乱的状态，而此时教师使用游戏或舞蹈等教法。举行衔接，既会使学生感到新奇，又会使教学活而稳固，顺遂过渡。

同时，教师在教学中要充实发挥“手势、眼神、语言”的作用，即用“手势指挥，眼神体现，语言勉励”构造要领。“手势、眼神”是无声的语言，具有其它构造要领不行替换的作用。如学生在教学中开小差时，教师用眼神体现，就会集中学生注意力等，教师的语言勉励要以表彰性、勉励性的语言为主，不停引发学生的学习兴趣。总之，教师在教学中要根据具体情况，机动运用构造要领，保证教学历程的顺遂举行，从而实现教学目的。

4. 教学策略的制订

所谓教学策略，就是为了实现教学目标，完成教学任务所采用的方法、步骤、媒体和组织形式等教学措施构成的综合性方案。它是实施教学活动的基本依据，是教学设计的中心环节。其主要作用就是根据特定的教学条件和需要，制定出向学生提供教学信息、引导其活动的最佳方式、方法和步骤。教学策略的设计主要包括教学组织形式、教学方法的选择、学法指导、教学媒体的应用等等。

5. 教学过程的设计

现代教学系统由教师、学生、教学内容和教学媒体等四个要素组成，教学系统的运动变化表现为教学活动进程(简称教学过程)。教学过程是课堂教学设计的核心，教学目标、教学任务、教学对象的分析，教学媒体的选择，课堂教学结构类型的选择与组合等，都将在教学过程中得到体现。那么怎么样在新课程理念下，把诸因素很好地组合，是教学设计的一大难题。

6. 教学设计自我评价

新课程理念下，教学设计的功能与传统教案有所不同，它不仅仅只是上课的依据。教学设计，首先能够促使教师去理性地思考教学，同时在教学元认知能力上有所提高，只有这样，才能够真正体现教师与学生双发展的教育目的。

在体育新课程理念下，体育技术课教学的一切活动都是着眼于学生的发展。在教学过程中，如何促进学生的发展，培养学生的能力，是现代教学思路的一个基本着眼点。因此，现代体育教学需要明确教学的任务，进而提出教学目标，选择教学内容和制订教学策略。