论如何在中职服装设计专业实施项目教学法

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【摘 要】服装设计这一专业是我国中职教育最近几年才开设的专业。在这一专业中，如何将教学质量加以提高，加强学生对于专业知识的掌握，提高其服装设计的水平和能力并培养学生的综合能力与自身素质，是实现专业开设目的的重要研究内容。项目教学法的引入对这些问题的实现有巨大的推动作用，在中职服装设计专业中实施项目教学法，对于该专业的学习有巨大裨益。

【关键词】中职教育 服装设计专业 项目教学法 实施

在目前的职业院校教育中，常会由于毕业生对于专业知识的掌握不充分，缺乏相应的实践经验而导致市场对于毕业生的接受率逐渐降低，造成了教育背离就业现象。这一问题的解决，需要将相关的先进教学理念引入专业教学中，如有效教学及项目教学法等。这些方法的使用，不仅可以提高相关专业的教学效果，同时也可以帮助学生提高自身的实践操作水平与能力。

1 项目教学法概述

项目教学法是由教师进行指导，学生通过对某一项目进行全程处理，从而对专业教学计划中的内容进行学习和掌握。在这一过程中，学生可以在全部或部分中独立的对学习行为进行组织与安排，对处理项目过程中所遇困难积极寻找解决措施，可以激发学生的学习兴趣，调动学习理论知识与探索解决问题方法的积极性。可以说，项目教学法是以学生作为中心的典型教学方式。

2 中职服装设计专业教学中存在的问题

2.1学生整体素质逐渐下降

我国的中职教育一般以来都可以说是普通中学的“后备”，是考生失利后无奈的选择。现如今普通高中不断进行扩招，使中职生整体素质逐渐下降。

2.2学生对专业缺乏兴趣

报考中职服装设计专业的考生大多对专业没有进行深入了解，在专业知识的学习中常常会缺乏兴趣，得过且过，学习动力不足，缺乏学习热情。

2.3学生缺乏必须的美术功底

中职服装设计专业的学习需要一定的美术基础，如相关的绘画功底及表现的技巧，然而很多学生都不具备所需的美术基础及相关技巧，甚至缺乏必须的审美观。

2.4专业教学仍采用传统的教学模式

中职服装设计专业在教学中还是采用传统的教学模式，没有针对学生素质的变化进行改变，在教学中重视理论知识的学习，对实践缺少足够的重视，而且所用的教材通常较为陈旧，无法与时展与服装设计潮流相符合。

3 在中职服装设计专业中项目教学法的实施

3.1将项目教学法融入传统的教学模式

在中职服装设计专业中实施项目教学法，并不是把这一方法单纯界定在教学方法的内容上，而是将这一方法的精髓向专业基础的教学模式中融合，提升学生对于专业课学习的兴趣与热情。实施项目教学法，核心内容就是将合适的项目及活动引入，促使学生通过对兴趣项目的了解与分析，在进行所需的资料收集处理、制定设计方案并参与比选、将项目加以实施并最终完成等各个环节中完成对专业知识的学习。项目的实践可以激发学生学习的自觉性与主动性，帮助学生将枯燥而抽象的理论知识在实践设计活动中加以运用，在将项目的各难点予以突破的过程中实现学习效率的提升，同时也提高了学生的学习能力和实践能力，有利于全面发展的实现。

3.2根据实际的职业岗位需求，对项目教学法的课程进行设置

在中职服装设计专业中实施项目教学法，基础内容就是要对教学项目进行合适的选择。难度适中、针对性强的教学项目不仅可以激发学生的兴趣，同时还有利于学生综合能力及素质的提升。在设置项目教学课程时，首先要以现实中职业岗位的需求为基础，结合学生自身的能力及特点进行课程设置，不可将职业岗位的目标进行过高定位，造成目标过难使学生丧失信心。同时，对于项目教学的教学大纲要依据现实职位对于能力的相关要求建立。将现实职业中的岗位需要定为目标，可以将课程进行细化并确定培养方案，以企业对相关岗位能力的具体要求为导向，明确教学方向，并和相关的考核方法有机结合。在确定项目教学法的项目时，要依据中职服装设计专业的教学大纲来设置，明确学生在学习中需要掌握的相关技能和知识体系，利用合理而与实际需求相符的系列教学项目促进学生知识体系的构建与相关技能的掌握。另外，在对教学项目进行选择时，要对学生个体进行综合考虑，使项目教学过程更具有层次性与个体差异性。

3.3以中职生自身的能力特征为基准对项目教学的过程和评价方法进行调整

制定了项目计划后要严格按照计划实施，在此过程中要注意小组、成员、教师和企业之间充分交流的展开，当在实际教学中遇到教学效果不能实现预期目标时，教师要根据学生能力及特点和心理对教学的指标及时进行调整，促使项目可以顺利开展。同时，教学评价贯彻整个项目的实施始终，不仅需要评价小组项目的完成情况，同时还要对利用项目教学取得的相应效果准确而合理的评价。

【参考文献】

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