多媒体让语文课堂绽放情感之花
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇多媒体让语文课堂绽放情感之花范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
新大纲指出：语文教学要注意知识、能力、情感三个问题的联系；要根据教材特点和学生实际，使学生潜移默化地受到熏陶感染。纵观小学语文教材中的大量作品，或以其华丽的词句，优美的意境令人赏心悦目，或以其强烈、激烈、激昂、悲愤的情感扣人心弦。因此，在语文教学中教师必须注意把情感教育贯穿于阅读教学的各个环节，启发学生对课文中的情感因素进行挖掘和体验，并以之去感染学生，达到“学文”“悟道”的目的，真正提高学生的素质。
下面我就借助《生命桥》一课的教学，谈谈如何运用现代教育媒体让情感之花在语文课堂上尽情绽放。
一、利用感人画面，诱感
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师，兴趣永远胜过责任感。”儿童的学习兴趣对激发他们的学习动机，调动学习积极性起决定作用。然而当前的语文教科书中的部分内容与现实的时间跨度较大，加上语文教学缺乏应有的深度和感染力，至使一部分学生对语文的学习不感兴趣。因此，在教学中，我们要充分利用现代教育媒体的表现力、感染力和吸引力，激发学生的学习兴趣，达到“课伊始，趣亦生”的境界。
《生命桥》一课中，作者通过描写老羚羊在生死关头毅然用死亡架生命之桥，帮助年轻羚羊飞渡求生的壮举，赞美了弱小动物的那种合作和献身精神。但由于课文与学生的实际经历相隔甚远，再加上多数小学生阅历浅，对羚羊习性的了解甚少。如果光从字面上去理解，学生是很难与作者产生共鸣的。因此，在导入新课时，我选用了美国大片《垂直极限》中一位父亲为了保住一对儿女的性命，毅然割断了悬挂自己的绳索，把生的希望留给了孩子们的感人场面。这个片断与课文内容十分吻合，主题也极其相似。学生在这感人片段中充分体会到了人性的美丽，并对这种伟大的父爱产生深深的敬佩之情，同时也有助于学生理解课文。接着再播放一组关于羚羊生活的录像，配以教师深情地介绍，学生不知不觉中爱上这群具有顽强精神的动物精灵――羚羊，为下一步教学奠定了基础。
二、再现动感场景，体验情感
语文的魅力在于其内涵的丰富多彩。不同的人由于知识水平、生活经历等不同，对同样的作品会产生不同的理解。同样，不同的学生对课文的理解和感悟会千差万别。多媒体教学技术的采用，给学生耳目一新之感，形象逼真的屏幕图像和动感的画面能将教师用语言和教具演示难以解决的问题进行形象化处理，使学生更体会到事物的本质，大大激发他们的思维活动。
“顿时，山涧上空划出了一道道令人眼花缭乱的弧线，那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥……”一段是课文的重点，也是难点。对于这种抽象的文字，学生多半不能直接去感知，光靠教师的讲解、课文的描述或者图样示意是很难达到预想效果的。在教学中，我将羚羊飞渡制成了动画片段，形象再现了老少羚羊完美合作，在山涧上空架起了一座用死亡作桥墩的生命之桥的感人画面，同时教师再以课文内容作旁白。课文读完了，大屏幕上的羚羊仍在继续跳跃。一幅幅形象逼真的场景，给学生创设一个特殊的情境，营造了一个特定的阅读氛围，使学生身临其境地从中体会，从中受到感染、启迪。从而引起了学生情感上的共鸣，使他们的情感与作者的情感合为一体，达到了水融的境界。
三、播放感人音乐，丰富情感
音乐是世界上最美的东西，它是人类感情的凝聚。可以陶冶人的心灵，直接作用于人的灵魂。从《诗经》到唐诗、元曲，无不可吟唱。因此，在语文教学中运用音乐能调动学生的听觉、视觉等器官，从而收到意想不到的效果。
在学生欣赏完老羚羊用自我牺牲的方式来换取年轻一代走向希望的感人场景，感受了羚羊的高尚品质，还深深地沉浸在对羚羊的无比喜爱之中时，教师随即播放一段舞剧《藏羚羊》的乐曲。在悲亢激昂的乐曲中教师用饱含激情的语调诵读课文，同时辅助有关课文的媒体演示。此时此刻，眼前的情景犹如一曲壮美的生命赞歌，震撼着学生的心灵。课文读完，音乐还在教室里回荡。那感人的乐曲触动着每个人的心。学生仿佛仍置身于刚才的感人场景中，从他们的脸上能清晰地展示出他们内心的激动。可想而知他们的心里此时已经是心潮澎湃，也很想说点什么。在这股激情的引导下，我趁热打铁，再次用语言激感：“同学们，此时此刻，假如你是其中的一位猎人，亲眼目睹这悲壮的一幕，你会怎么想，怎么说？”学生个个激动万分，不仅认识到了“团结、合作、友爱”精神的伟大，还激起学生强烈的保护珍稀动物，关爱自然的思想意识。诚如行家所言，情感教育不能靠告诉、讲解，不能靠强制、命令，情感教育只能在特定的情境氛围中去体验来实现，学生对羚羊的敬佩之情是他们通过画面、音乐感受到的，再通过配乐朗读，学生进一步体会到老羚羊顾全大局的自我牺牲精神，明白了课文结尾猎人们为什么会个个惊得目瞪口呆，不由自主地放下了手中的猎枪。这样在课文结尾掀起一个高潮，让学生在情与理的交融中，深化对课文的理解，升华情感。
俗话说：“登山则情满于山，观海则意溢于海。”《生命桥》一课的教学中，借助多媒体课件变文字为可感的形象，有效地调动学生情感参与阅读过程，加深了对课文内容的理解。正如著名教育家叶圣陶先生所说：“人是生来就怀着情感的核的，如能好好培育，自会抽芽舒叶，开出茂美的花，结出丰实的果来。”