让孩子们心动的小学英语实效课堂
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（ 河南省郑州市经济技术开发区实验小学450000）
【摘要】英语作为一门新兴的综合性课程，跨进了小学的课堂。由于小学英语教学面向的教育对象是小学生，小学生年龄小，注意力不易集中，意志力较为薄弱，让小学生变“要我学”为“我要学”，培养学生爱学的情感，会学的能力，在发展中求愉快，在愉快中求发展，从而自主的学习，达到提高教学质量的目的。所以课堂的实效性是影响孩子学习的重要因素。具体措施：一、优化备课。教师要认真备课和上课。二、以学生为主体，打造实效性强的课堂主题和活动。三、创造让孩子心动的情景教学模式。
【Abstract】English as a new integrated curriculum， into the primary school classroom. Because the primary school English teaching facing the object of education is a primary school， primary school students， concentration， will power is weak， make students become " to study" into " I want to learn "， students love learning emotion， the ability to learn， in development for happy， pleasant and development， in order to learn independently， achieve the purpose of improving teaching quality. So classroom teaching effectiveness is the important factors that affect children's learning. Specific measures： one， optimize preparation. Teachers need to carefully prepare lessons and classes. Two， take the student as the main body， build the practical classroom topics and activities. Three， let the child heartbeat to create situational context teaching mode.
【Key words】The children； heartbeat； primary school English； classroom actual effect
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2012）06-0216-02
孩子天生是活泼好动的，尤其是小学生更是如此。在小学英语教学中如果让孩子们在课堂上也“动”起来，就要抓住学生的“心”。现代心理学之父皮亚杰说："所有智力方面的工作都要依赖于兴趣"。只有激发了学生学习英语的热情，调动了他们学习的积极性，才能使英语课从老师"盼他学"到"他要学"。
一、教师应该基于教学理念备好课，上好课，下好课
首先，教师在上课之前就要对课标基于道德课堂的研究做到深入和彻底，教案做到细致不要出现本质的错误。比如说三年级中有一个是认识家庭，很多教师在grandfather 一词中解释不清，祖父和爷爷都是这个单词代替，以至于在课堂之下，让孩子们产生一个误区。这个单词就是指祖父。那爷爷是另外一个词语，只是现在没有学习到。这种错误是由于备课中没有想到学生会存在这样的理解与见解。
其次，就是要背好学生，小学阶段的学生。三年级的学生和六年级的学生反映和思维都不一样。例子：三年级学生的活动以游戏为主，因为在低年级课标上规定了是提高学生听和说的能力并且要提高孩子们对英语的兴趣。并且这中正影响力会影响学生对下节英语课的渴望，以致达到层层递进的目的。六年级的孩子在活动中体现的是多效性和自主性。对待不同的教学活动孩子们有着自己的理解和解决问题的办法。在高年级，教师要做一个“有着指导性的聆听者”。在小学英语教学中，能否恰当设计与成功实施课堂教学活动，是将课本知识转化为学生的能力的关键。而恰当的设计又是成功实施的前提，故提高小学英语教学活动效率必须从根本处切入——优化课中教学阶段。
最后，作为教师的我们，不是单单的上好那节课就是成功。课后反思阶段作为课堂教学的必要组成部分和有益的补充，其在完整的小学英语课堂教学过程中的地位与作用十分巨大，通过反思来对我们的课堂教学进行回顾、审视、分析总结，有助于我们保持清醒的头脑，把新的课程理念落实在行动中。
二、以学生为主体，培养学生的英语学习兴趣
把学生放在教育教学的主体地位，培养学生的英语学习兴趣。首先，教师和学生应该有非常融洽的师生关系。其次，创设一个轻松愉快的课堂气氛。学生厌烦“一言堂” ，我们要用新的教学理念，去设计课堂活动，把学生放在主体地位，让学生真正的成为课堂的活动的参与者，为了做到这一点，教师不仅要精心的设计课堂活动，让学生乐于参与，还要自身以饱满的热情，全身心的投入课堂教学中去。比如，我们南方人学普通话，若能到北方生活一段时间，受到地道的普通话的熏陶，胜过读书、学习几年。我们的母语不是英语，学习英语是在汉语的氛围下进行的。没有英语环境，教师就要刻意创造英语环境。
小孩子天生好动，乐于参与游戏活动。若能将知识溶于游戏之中，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的 知识，在蹦蹦跳跳中学习英语，学生是非常愿意接受的。虽短短几分钟，但却能活跃课堂气氛，激发学生的兴趣。例如，我在教人体部位的单face， mouth， nose， ear时，我将几个学生叫到黑板前，让他做“touch your ear/mouth/nose/等动作，做对的，下面的同学说，"Yes！”做错了，下面的同学就说，"no！"也可以由 教师说："Touch your face."让全班同学做动作。通过这一游戏，学生就很容易地掌握了这些单词。又如在练习 26个字母时，可预先将26个字母的卡片分别放在26个同学的手里，让其收藏起来，当老师说：Where’s M？拿M卡 片的同学将卡片高举过头，大声地读：M！M！ 学习数词时，可设计"Find your neighbors"的游戏来练习。
快节奏教学并非语速快、内容进程快，而是根据儿童心理和语言作为技能来学习的特性进行多形式、多手 段、多环节的课堂操练。小学生的年龄特点是有意注意时间短暂，注意力容易分散。教师要抓住注意力集中的 短暂时刻的优势，以学生能接受的快节奏来组织教学。对课堂高密度、快节奏的教学设计，我采用如下方法：
2.1热身运动。
课前先让学生Sing a song，接着让学生作一分钟Every day English的演讲，让课堂一开始 就很快充满了英语气氛。
2.2利用幻灯片。
上课时利用幻灯片帮助学生复习上一节课的内容，生动、直观的图片，使学生对已学的内 容过一次“电影”，加快了节奏。
2.3提问式。
（1）全班提问法。教师面向全班学生，连珠炮地向学生作一系列的提问，让全班学生迅速回答， 培养学生的反应能力和快速运用英语的能力。
（2）“开火车”提问法。针对老师的问题，每个小组的每个成员“ one by one”地回答老师的提问。这样，使每个学生的注意力一下子集中起来，加快了学生的思维速度，迫使 他们及时听懂，及时思考，及时反馈，及时会话，收到了良好效果。
（3）随意提问法。老师在学生没有准备的情 况下，问题一出口，手指到之处，那个学生或那个小组的学生就要回答。这种提问，学生练习覆盖面广，密度 大、节奏快。？4.竞赛法。
少年儿童有争强好胜心理，实行此法教学，课堂气氛一下子热烈起来。可以分小组竞赛、男女生之间竞赛、自由组合竞赛、个人挑战竞赛等。如教单词可竞赛谁读得准、谁写得好；教会话时，可竞赛谁对 话正确、流利，竞赛哪个组、哪个同学先背出来。竞赛项目一出来，同学们的学习热情立刻高涨起来，学习自 觉性增强，学习效率就大大提高了。
总之，提高小学课堂教学实效性，是一项实实在在的教学要求，在设计教学活动时，教师要把活动的针对性和实效性放在第一位，而不应一味地追求活动形式的多样性，教师要充分考虑学生的年龄特点及其生活实际，精心设计教学活动，做到适时适度切实可行并富有成效。唯有如此，才能使小学英语教学活动从“表里不一”走向“表里合一”，从而真正持久地提高小学英语课堂教学效果，不断提升教学质量。
参考文献
[1]优化课堂教学方法 激发英语学习兴趣，张建花，教育革新，2009年12期
[2]课堂活动对提高英语学习兴趣的作用， 杨德宏 张彤， 辽宁行政学院学报，2009年9期
[3]《小学教学设计》（英语·音体美）2005年总目录[J]. 小学教学设计 2005年36期
[4] 张宝梅； 优化小学英语课堂 促进学生主动发展[J].教育革新 2007年06期
[5] 李倩宇； 让小学英语教学融入生活[J]. 现代教育科学（小学校长） 2008年02期