如何培养学生化学自学能力

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【摘要】在化学课堂教学中，教师不再是代表权威的指导者，而是学生学习化学的咨询者、引导者、帮助者和促进者，教师应该引导学生进行自主学习，帮助学生形成终身学习的意识和能力，引导学生像科学家那样去探究化学科学的真谛。

【关键词】化学；自学；能力How to cultivate students' chemical self-learning ability

【Key words】Chemical； Self-study； Ability to我国现代著名教育家魏书生在新生入学时总要讲下面几句话：“老师这几年里要教你们两种能力，一是自学能力，二是自我教育能力。”魏书生如此重视培养学生的自学能力和自我教育能力，是由于他对未来世纪人才的要求有着深刻的了解。随着科技的进步，新知识、新技术、新信息层出不穷，未来的竞争是科技的竞争、人才的竞争；未来的文盲，不再是不认识字的人，而是没有学会怎样学习的人。这句话道出了培养学生自学能力的重要性。作为教育者，在授业解惑的同时，要教会学生自学的方法，培养学生有校强的自学能力，正如叶圣陶先生所说的“教是为了不需要教”，使学生终生受益。那么，在化学教学中应如何培养学生的自学能力呢？

1学习兴趣的培养

浓厚的兴趣是学生学好化学的基础。首先要培养起学生的学习兴趣，教学时要依此作为突破口，创设化学学习的氛围，增强学生的感性认识，引发学化学的兴趣。

首先，在开课前带领学生打扫实验室，整理、检修仪器设备。第二课的地址选在实验室，边做一些趣味性实验，边展示、讲解部分贵重仪器在教学科研中的作用，并在适宜的晚会上做一些魔术试验，激发学生学化学的欲望。

其次，向学生介绍化学在日常生活中的应用及一些著名化学家的创业史，提高学生对化学课重要性的认识。学生总是说“学这些知识又没什么用，所以不怎么想学”所以要让学生知道，化学有多么有用，多么贴近生活，比如上课时老师可带上面包去上课，上有关NaHCO3受热分解知识点，而对大多数学生而言在第二天的早餐时间就自然而然的会想到这个知识点。在有意无意中知识就得到了巩固，且这种方法让学生接触多了，学生的学化学兴趣也会大大增加。另外，在教学时采用先易后难、先慢后快等教学方法，及时补差并结合增开演示实验，利用挂图、录像等直观教学不断强化巩固兴趣。

2加强系统小结，使基础知识网络化、系统化

化学的知识点比较零碎，因此在化学教学中，每学完一节或一章内容时，引导学生进行系统归纳、小结就显得尤为重要。这样不仅使学生全面、深刻、系统地掌握知识，形成认知结构，而且还能提高能力、发展智力。只有将知识程序化、结构化、网络化，才能转化为能力。学生对知识进行结构化整理的过程，本身就是很好的自学能力的训练过程。更重要的是，通过对知识的整理、归纳，还能激发学生对自己的学习活动进行反思，及时调整学习策略，自觉把握思维方向，促使自学能力向更深层次发展。

3科学的课堂教学是提高学生自主学习能力的根本保证

3.1恰当的教学手段和方式，能激发学生学习情感，是培养学生自主学习的有效途径。 古人云：“亲其师，信其道”。在教学过程中，学生成为学习的主人，其情感直接影响学习的效果。教师充分把握刺激学生心理情感源泉，通过恰当的途径和方法，激起学生健康、积极的情感体验。以优良的情感去波及和感染学生，促使学生自觉接受教育。如对二氧化锰作催化剂的探究，使学生身临其境，有直观的认识，浓烈的探究气氛，能愉快地参与、引发学生的积极的情感体验，促使学生主动、活泼地学习，激发学生学习情感，同时培养学生自主学习能力。

3.2恰当的评价能激发学生自主学习的热情。化学学科中的许多规律的认识总是由简单到复杂，甚至由错误到科学。我在教学中不是简单传授，而是创设情境、引导学生再来一次“创造”，让学生有成就感，激发学生自主学习的热情，这样学生才能寻幽探微，追根究底，最终才能有所发现、创造。让学生激烈讨论后实验验证，结果和部分同学的想法一致和大部分学生的想法完全想反，这样就激发学生的好奇心，就想为什么？又一次大讨论开始，最后由一部分学生起来谈自己的设想，对回答较合理的予以表扬，对站起来不敢表述自己观点的同学进行引导，激发他们思考，激起他们的创造欲望，这样及时评价，学生求知欲更加强烈，自主学习能力进一步提升。

3.3巧妙地设计实验方案是培养学生自主学习能力的必要途径。 化学实验在化学教学中，对激发学生兴趣，培养学生自主学习能力，培养学生观察能力，分析问题及解决问题能力，巩固和验证有关的化学知识，提高教学质量有着极其重要的作用。课堂演示实验必须做到目的明确、操作规范、现象明显，学生实验要做好预习，实验，填写实验报告三环节，这样才能培养学生的科学素养，才能让学生懂得一个化学实验探究如何设计，如何操作，如何评价，从而达到提高学生自主学习的能力。

总之，在化学课堂教学中，教师不再是代表权威的指导者，而是学生学习化学的咨询者、引导者、帮助者和促进者，教师应该引导学生进行自主学习，帮助学生形成终身学习的意识和能力，引导学生像科学家那样去探究化学科学的真谛，像科学家那样去学习化学科学知识，培养学生的科学学习方法和创新意识，培养学生自主学习能力。