传知 启智 审美 尚德 扬志

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儿童美术教育，并不以培养少数画家为目的，它是对人进行心理、思想、情操和人格的教育，学习美术对于儿童的全面发展起着重要的作用。美术课在学校课程安排中所占课时较少，但只要把握好启美、启智、启德、启信这四个着力点，就可以使美术教学较大程度地发挥出其特有的作用。

一、传知

传知是指美术技能的训练。美术是一门动手性极强的学科。技能训练在美术教学中贯穿始终。示范教学是直接、有效地帮助学生掌握技能、技法的教学方法之一。教师的示范是指导学生学习、帮助学生理解描绘对象、掌握绘画技巧的重要手段，是最直观地将绘画的知识、技能有序、完整地展示给学生的方式。例如，《动物水墨画》一课，主要运用中国画中的点虱法来画动物。为了体现学生的主体地位，从运笔、墨色到动物的造型特征，均由学生自己探索并总结。但是点虱法是直接用有浓淡变化的墨或颜色来画物体的一种中国画技法，不经教师示范，学生很难解读水墨画中的笔墨与意蕴。所以，教学水墨画时，我首先通过示范教给学生一些笔墨技巧，学生通过模仿示范的学习，初步发现了一些创造美的方法，并跃跃欲试。适量适度的示范，能有效地传授知识。

二、启智

启智，是指美术学习能够培养学生的观察力、想象力、形象思维能力和空间表现能力。记忆画和想象画训练对于提高学生的想象能力和形象思维能力起着重要的作用。美术教材中虚幻想象画的题材很多：如《未来的交通工具》、《未来的家用电器》、《机器人》、《奇思妙想》等，这类虚幻想象画题材最有利于培养学生的想象力。它可以不受现实生活中的种种限制，让学生自由发挥想象，随意表现，创作出独特、新奇的美术作品。可以创作出多功能的交通工具、家用电器；机器人飞着走路、遥控干活、到外星球生活；动植物可以像人一样会说话、有情感、有自己的生活……在想象中一切外在的界限都消失了，一切都皆有可能性，幻觉、梦境、神话、传奇、现实、理想在这里都融为一体，使想象获得了无限的自由和广阔的天地。

三、审美

审美，就是引导学生欣赏美、理解美，进而最终能够创造美。爱美是人的天性，尤其是少年儿童。他们喜欢赏心悦目的东西，喜欢新奇的事物，但是他们的鉴赏能力却不是天生的。如何辨明真与假、善与恶、美与丑……需要经过教育和引导。因此，美术教学应与学生的实际学习生活联系起来，对学生进行审美教育。如在上欣赏课时，讲到梵·高的《柏树中的麦田》《星夜》等作品，学生大叫“那些树丑死了！”这时，该如何引导学生审美？不急，我先布置学生一项作业：在回家的路上，或者去爬山时，注意看一下大树，看看它们长得什么样，下一节课再来探讨。后来上课时，同学们向我报告：“老师，晚上的大树真的很像火舌一样哦！”“老师，我发现大树真像梵·高画的那样是扭动着的，他是不是在表达一种情感”……在这一双双童稚般的眼睛里，我看到了他们开始学会在生活中发现美。

四、尚德

德为立身之本。在美术教学过程中应注意“德”的教育，德育与美育是相辅相成的。因此，在对学生进行美的陶冶之时，还要有意识地传输道德规范，强化学生的道德意识，帮助学生树立正确的道德观。如学习《生命的甘露》时，不仅讲工业污染，还联系了生活垃圾的污染，教育学生爱护生活环境，珍惜水资源。通过节水海报的设计进一步激发学生环保意识，激励他们积极参加环保行动，争做保护环境的小卫士。

五、扬志

扬志就是在教学中要教会学生从小树立远大的理想。如在《小小手》的美术教学活动中，我引用儿歌中所唱的“人有两个宝，双手和大脑”为切入点，引导学生在欣赏图片、点评作品等审美活动中潜移默化地明白：我们的小手不仅漂亮，而且可以神奇地创造出许多的社会财富。学生深深感到自己的双手多么重要，美丽的未来需要他们一双双小手去创造。同学们纷纷畅所欲言，有的说：“我要用手形的想象画呼吁大家保护学校的环境，美化校园。”有的说：“我要用我勤劳的双手为家乡的未来建设出一份力！”……小朋友们稚拙的作品和慷慨激昂的话语，让我深深地为学生们可爱的理想所感动。美术教学不仅让学生学习到美术的知识技能、培养审美观，也助于学生树立高尚的理想。在美术课堂中，把传知、启智、审美、尚德、扬志巧妙而统一地融合在教学过程中，让学生形成健康向上的审美趣味和人格，需要我们美术教育者始终以学生的学习与发展为本，不断地吸收全新的教育理念，反复实践并积累相关经验，有效地培养学生的艺术素质，提高他们的创作能力又不增加他们的负担，让他们学得开心、愉快，是我们老师追求的目标。

（作者单位 福建省永春县桃溪实验小学）