愉快教学法初探

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高中生物课的内容比较抽象，如何上好高中《生物》课呢？我的教学原则是：“既不能脱离课本抛开考点，又不能拘泥课本照本宣科。”采用多种教学方法，灵活运用各种人体语言、幽默语言、实物、教具、实验等进行组织教学，做到让生物课堂充满欢乐气氛，让学生心情愉快地学习。

一、从绪论课开始紧紧抓住学生

绪论是高中生物的第一课，上好绪论课就是成功的一半。

首先，从美丽的珊瑚开始引出生物与非生物的讨论。珊瑚有两种含义：①指珊瑚虫；②指珊瑚虫分泌的石灰质“骨骼”――遗骸。前者是生物，是一种低等动物，它通常群居在一起，象树但不是树，后者构成了供人们观赏的美丽的珊瑚或沉积成巨大的珊瑚礁、珊瑚岛，它显然已不再是生物了。那么区别生物与非生物的依据到底是什么呢？绪论课的第二个重点是学习生物课的意义。不拘泥于课本，另外列举大量的事例，激发学生求知的愿望、调动学生学习积极性：同学们正处在青春期，男生长胡须、男女生都长青春痘。这本是很正常的，但有人却特别害羞，偷偷拔胡须，抠青春豆，以至毛囊受损，细菌乘虚而入引起毛囊发炎，原本光洁的脸变得坎坷不平了。

二、用比较法综合复习

课本中有三个“基础”，两个“基本”极易混淆,如何区分它们呢？我把它们找出来，排在一起，加以比较，把重点字加不同标注。其含义就一清二楚了。有氧呼吸、无氧呼吸和体外燃烧。有氧呼吸和无氧呼吸的目的一样都是分解体内的有机物，释放能量供给生物体生命活动的需要，糖类和脂肪在体外燃烧与在体内彻底氧化分解的产物相同，故它们释放的能量也相同。而蛋白质在体内彻底氧化分解的产物与体外燃烧的产物不同故其释放能量内外有别。

三、理论联系实际

在进行无氧呼吸教学时，可以从长跑、做泡菜、酿酒等方面发挥：长跑比赛时我们常常感到上气不接下气，长跑后我们总感到腰酸背痛，为什么呢？因为长跑时氧气供应不足，我们的体细胞会进行少量无氧呼吸产生乳酸，组织里乳酸积累过多会使人腰酸背疼。再如食物腐败通常是由于腐败细菌在食物中进行有氧呼吸使食物腐败变质的，做泡菜就是利用水来隔绝氧气抑制腐败细菌活动。而在无氧条件下，乳酸菌可进行乳酸发酵产生乳酸。适当的酸味正是我们所喜欢的，这就是泡菜比新鲜蔬菜保存时间长不易腐败、味美可口的原因。

四、多用实物，多动手作实验

多数教师以为：有标本就不用挂图，有实物就不用标本。实物给学生的新鲜感远远超过挂图，让学生多动手，多作实验其意义远比让学生弄清实验原理本身要好得多。亲自动手实验能大大地激发学生的兴趣，学生能通过实验操作发现新问题。若老师认为原理很简单，没有必要做实验，则错过了教育学生的极好机会。长期下去，学生自然就失去了学习的兴趣。

五、多开展课外活动。课外活动是课堂的延伸，也是联系师生感情进双向交流的重要纽带，由于课堂内老师要面对全体学生，对有些有特别兴趣的同学关注得太少，而只有部分同学参加的第二课堂活动可以弥补这个缺陷。我组织学生制作“过塑”红叶标本，指导学生识别校园花卉。让学生对生物学产生浓厚兴趣，为培养生物学专门人才打下了坚实的基础。

总之，老师绘声绘色的“表演”――人体语言、幽默风趣的文学语言、实物、各种教具、实验等是老师取胜的五大法宝，俗话说：功夫不负有心人。只要我们热爱学生，乐于奉献，我们一定能让生物课堂充满欢乐气氛，让学生心情愉快地学习。