如何让语文课堂教学更有效
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摘要：“有效”是教学的本质特征。课堂是全面推进素质教育的主阵地，是提升教学质量、实现优质教育的关键点，因此，实施有效课堂教学是当前课程改革的重要目标和广大教师探索实践的主要方向。所谓有效课堂教学，就是能够促进学生学习和发展，有效地实现预期的教学目标的课堂教学活动。落实语文课堂教学的有效化，要把握好其内涵定位，要做到要求适度、方法恰当、角色到位、造势有方。
关键词：语文；课堂教学；有效性
新的课改已历经许多年，伴随着新课改的不断深入，教师的教学观念和方式都已经发生了可喜的变化。合作学习、探究性学习等现代教学方式已经在语文课堂教学上有所体现，学生活动的时间和空间多了，课堂上学生肯做敢说了，课堂教学逐渐活了起来。那么教师在课堂教学中怎样才能真正做到有效呢？就此，本人根据自己在课堂教学中的实践摸索提出以下几方面的看法。
一、创设有效的情境
课堂改革重点强调课堂氛围，师生的互动也直接关系到课堂的效果。教育是教师和学生这两个情感实体交往的过程，只有双方相互理解，相互尊重，相互体谅，才能产生共鸣，实现心与心的沟通，才能很好实现教学目标。学生是学习的主体，要想实施高效的课堂教学，就必须重视调动学习主体的积极性，创设民主、平等、宽松、和谐的课堂气氛。教师营造的课堂氛围要让学生产生“安全感”并学会开放自己，敢于质疑问难，敢于发表自己的意见和看法，能主动思考探究问题，积极参与合作讨论，真正发挥学生的主体性，从而提高课堂效率。要达到这样的效果，教师就要解放思想、开拓思路、鼓励创新、尊重分歧，尤其注意营造一种热烈踊跃的课堂气氛，这才符合语文课堂教学改革的要求，在教学实践中一定会受教师和学生的青睐。可以说，这样民主、平等、宽松、和谐的氛围是师生创造性得以充分发挥的催化剂，是促进教师与学生的性情与灵魂提升的沃土。
二、激发学生的学习兴趣，全面提高学生的人文素养
现代心理学研究表明，兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向。它能激发和引导人们从思想和意志上去努力探索某种事物的底蕴，直接促进其智力的发挥和学习效率的提高。正如科学大师爱因斯坦所说：“兴趣是最好的老师。”因此，如果我们在语文教学过程中能激发起学生学习语文的兴趣，就能激活学习的主体，使他们的感官处于最活跃状态，最佳地接收教学信息，有效地诱发良好的学习动机。这样教与学就能得到和谐的发展，教学效率和学习效率就会随之大幅度提高。所以说开发高效的语文课堂，激发兴趣对语文教学而言、对学生的学习而言都是一个很好的策略，能达到语文教与学的双赢效果。
如何开发语文高效课堂的原动力，使学生愿学、乐学、勤学语文，改变他们被动学习的局面？让他们在自主学习的过程中学会学习就是最好的办法。
三、正确把握语文教育的特点
语文是实践性很强的课程。要注重培养学生的语文实践能力，而这种能力必须在丰富的语文实践中培养。以往我们有一种失之偏颇的认识，认为学生语文能力的形成，要靠系统地讲授语文知识，要靠在严整体系指导下的一步一步的语文训练。
语文素养内涵十分丰富，其特点是综合性和实践性。它以语文能力为核心，是语文能力和语文知识、语言积累、思想情感、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯的融合。语文素养不仅表现为有较强的识字、写字能力、阅读能力、口语交际能力和作文能力，而且表现为有较强的综合运用能力——在生活中运用语文的能力以及不断更新知识的能力。
另外，不要让作文教学流于形式。作文是语文综合能力的充分体现。虽然我们经常倡导创新作文，也深知作文在教学中的分量，但大部分学生的作文空洞而缺少感动，有的只是优美词和词组的堆砌或是干巴巴的叙事。当代有名的语文特级教师魏书生，在学生入校开始就要求学生写日记，并规定题目为《学习是一种乐趣》，这种日记学生要从之一写到之九十九。其目的无疑是让学生自己去体会、发现学习的乐趣，从而自然而然地激发起他们学习语文的兴趣并使之能够保持下，并最终达到提高作文水平的一种行之有效的方法。多年的事实证明魏书生取得了成功，其辉煌的教学成果全国瞩目。
我们可以把学生们平时的习作一篇篇都保存起来，然后一一比较从中发现学生们的进步，从而极大地提高了学生对写作的兴趣。
我们应该引导学生感悟生活，随时写，及时写，让学生不由自主的、发自心田的、主动而踊跃地去抒写。日积月累的写作，又何愁写不出好作文？
四、语文课需要激情
语文是基础学科，学好语文是学好其他学科的基础。“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。”新课标给语文定了性，确定了其地位和作用。因此学生对语文的学习和运用在各种学习中，是非常重要的。语文课在一定程度上说，是对学生进行情感等审美的教育，它需要教师的情感投入，言传身教和潜移默化的教育。学生上课的情绪直接受到教师的影响，只有教师用一种健康的积极的心态，让课堂生动而活泼，才能使学生真正受到教育，达到教书育人。
语文课不同于其他学科，它包罗万象，融汇了诸多学科，知识涉及众多领域和社会生活，上下几千年，鹏程几万里，无不是语文涉及的范畴，这要求语文教师的素质也应不断地提高。所以语文教师既是老师也是学生，不断充实自己提高自己，才能适应不断进步的社会和要求。语文课堂也要求教师应不断适应时展的要求。激情上课，就是要将快速发展的社会知识展示在学生面前，带领学生纵横在知识的海洋里，对教师的要求越高，对教师素质的提高也就越高。能否激情上课，也是教师能力的一种体现，每位教师都应该为调动学生的学习积极性而努力。
总之，教学是一门艺术，高效的课堂是一件精美的艺术品。在新课程改革如火如荼进行的今天，谈论课堂教学的有效性具有更深刻的意义。因为，这不仅是提高教师自身教学能力的要求，更是新课程改革倡导的“自主、合作、探究”的学习理念在新时期对教师提出的要求。苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里都存放着求知好学、渴望知识的‘火药’，就看你能不能点燃这些‘火药’。”其实，提高课堂教学的有效性，激发学生学习的兴趣，就是点燃每一个年轻的心渴望知识的“火药”的导火索。愿我们的“语文课堂教学”成为真正的、有效的语文课堂教学。
（作者单位 广东省深圳市盐港中学）