论中职班主任工作中的“三个到位”

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【摘 要】中职班主任工作是一个系统工程。对于以就业为导向的中等职业学校学生，班主任工作面临着许多与普通教育差异甚大的新情况、新问题。要全面认识并恰当处理好这些问题，中职班主任工作就必须有创造性和灵活性，具体的要体现：关爱学生，情感到位；凝聚集体，措施到位；教育激励，褒奖到位。以上述“三个到位”推动班级建设和学生管理的有序高效。

【关键词】中职 班主任工作 情感到位 措施到位 褒奖到位

中等职业学校的主要任务是为社会培养大批有一定专业技能的实用型劳动者。办学目的和生源的特殊性，决定了中职班主任必须承担比普通教育班主任更多的的艰辛与责任。面对有个性、有感情的中职生，要做好班集体的组织者、协调者和学生全面发展的指导者，在班主任工作中坚持“三个到位”尤为必要。

一、关爱学生，情感到位

霍懋征老师有句名言：没有爱就没有教育。中职生大都是中考升学中的“失败者”， 迫于无奈只好来到了中职学校。尽管他们也有着较强的自我意识、进取意识和自尊心，但自制能力、判断能力还相当脆弱，相对严重的自卑心理导致他们沮丧、迷茫，对一些事物的认识、分析模糊和片面，对自己的前途缺乏自信心。因此，中职班主任工作要以“爱”为核心，以学生的心理疏导和职业规划为基本内容。把信任和关爱落实到班级管理的每一个细节，尊重学生的平等人格，把自己看做学生学习的服务者、合作学习的参与者。既做知识的传播者，又做学生值得信任的导师、慈母和朋友。充分利用语言、眼神、微笑等来创设一种亲切、和谐、融洽的师生关系。要步入学生中间，与学生拉拉家常，聊聊天，以充分的事实在学生心目中树立“行行出状元”的人才观，引导学生全面认识自己的特长与不足，结合社会的就业动态，分析自己的自身条件、专业技能与职业需求的差距。以教师的亲和力，构建师生间的亲切和睦、互助信任，帮助学生“预测明天的我”，拟定人生的发展取向，规划短期目标和中、长期目标。尤其要提醒学生在夯实理论基础、提高专业技能的同时，注重养成良好的职业道德、职业习惯和职业心理素质。当学生领悟了班主任充满爱意的真情实感，对“是非曲直”有了明确的判断，班主任的教育自然就成了学生的需要并转化为自觉的行动。

二、凝聚集体，措施到位

班集体的凝聚力是班级文化氛围的深层内核，它是一种吸引力、向心力，更是一种推进班风建设的动力，并从多个侧面和层面展示着一个班级的生机与活力。在凝聚班集体的过程中，我们首先要构建良好的班级规章，从完善班级管理体制和加强学生的常规训练入手，在充分发扬民主的基础上产生班委会，推行班级干部的竞选制度。其次要结合学生的年龄心理特点、认知水平、行为习惯、思想现状和中等职业学校教学目标，建立具体班级目标。使目标做到：分清层次，循序渐进；从我做起，有针对性；贴近生活，有可操作性。第三要组织学生依据《中职学生守则》和《中职生日常行为规范》制定适合本班的课堂常规、同学关系常规、集会和出操常规、卫生常规和劳动常规。要求每个学生都有要做到“四化三自一健全”。即：服装校服化、发型学生化、用语文明化、行为规范化；自我教育、自我管理、自我约束；健全人格。使班级走上规范化管理的轨道。让全班同学做到有“法”可依，有“法”必依，通过规范学会“做人”，学会自我约束，形成习惯，保证整个班集体随时表现出“活而不乱，严而不死”的良好风貌。第四要从中职生的自身发展出发，着眼于学生的自管自律，让学生在自主管理过程中增强责任感和集体意识。班主任则注重指导与评价，肯定职责到位处，勉励需要努力处。明确的职责分工，强化了学生的责任意识。使班级里“事事有人干，人人有事干”，真正成为心向一处想，劲往一处使的和谐大家庭。使每个学生都沿着做文明中职生——国爱党爱社会主义的人——做胸怀大志的人——做一个健全人格的人——做一个品格高尚的人的方向递进发展。

三、教育激励，褒奖到位

组织行为学的有关研究告诉我们：人的思想、情感、行为是人所处的客观环境与人的主观意识活动交互作用的结果，情绪在情感的表现形式方面，具有较大的情景性、激动性和短暂性。中职班主任在教育学生的过程中必须紧紧抓住教育的有利时机，遵循“激励胜于颂扬，表扬胜于批评”的原则，多一点表奖，少一点指责；多一点呵护，少一点批评；多一点尊重，少一点粗暴。采取肯定性的评价激励学生挖掘内在潜力。特别是与学生专业学习和专业品格培养密切相关的专业实习、实践过程中，要注意发现严谨认真、遵章守纪，爱岗敬业、无私奉献的典型和事例，及时给予不同方式的褒奖，让学生树立和巩固认真负责、一心一意、任劳任怨、精益求精、干一行爱一行的正确道德认识，形成自强不息、脚踏实地、吃苦耐劳、勇于创新的职业精神追求。针对中职生在各个方面参差不齐的现状，我们要从情感的维度构建适宜的、目标多元化的学生评价体系，用灵活的“尺”去度量学生的进步。激发学生进取的高度热情，促使学生内心的消极情绪转化为积极情绪，让学生“在鼓励中发扬成绩，在微笑中认识不足”，用自己的专业知识和职业道德开拓多彩的职业人生。

以就业为导向，促进学生的职业素质提高是中职班主任工作的宗旨。我们只有潜心研究职业教育规律，在班级建设中关爱学生、尊重学生、依靠学生，才能开创班主任的新起色、新局面，才能将学生培养成“就业有优势、创业有本领、升学有希望、终身发展有基础”的技能型实用人才。

【参考文献】

[1]吴晓丽. 班主任学生教育和班级建设策略的具体实施 新课程（中）， 2010（04）.

[2]赵晶，梁婧婧. 做好中等职业学校班主任工作之我见. 中等职业教育（理论），2010（11）.

[3]陈熟. 浅谈如何做好中等职业学校班主任工作. 中国校外教育，2012（21）.