交互式电子白板在初中数学教学中的运用

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摘要：在新课程理念指导下的数学课堂教学，学生成为数学知识的探究者，是课堂的主体，教师通过教学媒体的使用，因势利导，科学解决教学中的疑难，实现有效师生交流和人机互动，促进课堂教学的活跃开展和有序进行，让学生人人学到有价值的数学，全面落实三维教学目标，提高学生的数学素养。

关键词：新课程标准 初中数学 数学素养 互动 有价值的数学

在新课程背景的教学理念的指导下，我们利用先进的教学设备――交互式电子白板辅助课堂教学，真正实现了师生角色的转变，优化了教学手段和课程资源，改变传统的教学模式，实现教学的有效互动，使课堂活跃起来，学生在探究中获得新知，使学生学到最有价值的数学，提高体育运动学校学生的实践运用能力，全面达成初中数学教学目标。本文结合具体的教学课例，详谈交互式电子白板在初中数学课堂教学中的运用。

一、利用交互式电子白板进行数学知识过程的展示，增加教学直观性，激发学生自主学习的积极性

我们知道，数学是一门用来研究抽象事物之间存在的内在关系的思维学科，同时它也是一门应用科学。基于数学学科特点和体育运动学校学生的实际，数学知识对体育运动学校的学生来说比较抽象，很多数学概念、原理和规律对学生来说，理解起来都有一定的难度。为解决这一教学难点，很多教师的教学方法是在黑板上利用画图的方式进行展演和讲解，可学生理解起来还是比较抽象。新型交互式电子白板的使用，轻松解决这一难题。在课堂上，教师利用交互式电子白板进行数学素材的动态展示，还可以让学生在讲台上进行人机互动，增加教学的直观性。通过动态的过程展示，直接体验数学概念和规律，提高学生自主学习的积极性。

比如，在进行“平移和旋转”的教学时，教师利用交互式电子白板绘制边长为1cm方格的表格，通过课件进行动态展示，将一个小木块从表格中的一个地点沿着一定的方向平移到另一个地点，让学生感受平移的概念。在进行旋转的教学时，教师利用交互式电子白板进行旋转概念的动态演示，在演示过程中，强调方向是顺时针或者逆时针，提醒学生旋转时，绕着的点是不能动的。学生理解平移和旋转概念后，让学生到讲台按照教师或者学生指定的条件进行平移或旋转，让学生通过亲自体验数学知识的形成过程，提高学习效率。

二、利用交互式电子白板展示课程资源，方便教师教学，提高教学效率

随着教育现代化水平的不断提高，电子书包、大数据、微课堂、物联网等一些新的教学关键词相继出现在我们的面前。这些软硬件资源为我们的课堂教学提供了极大的方便，同时丰富了教学信息，尤其是那些软件教学资源，都是以电子资源的形式出现，可以通过网络平台实现共享，师生在客户端就可以随时查阅和学习，尤其是通过对交互式电子白板的使用，极大方便了教师的教学，提高了教学效率。

比如，在进行“函数关系的表示法”的教学时，教师利用电子白板展示生活中的数学资源，如教学缴电费的总金额与单价和用电量的函数关系的表示法，运动的路程与运动的时间和速度的函数关系的表示法，商品总价与单价和数量的函数关系的表示法，还有关于打车时发生的费用与起步价、里程的函数关系的表示法等等。学生通过一系列的生活数学课程资源，深刻理解函数的概念。函数是初中数学教学的难点，通过电子白板的使用，合理展示生活中课程资源，有效降低教学难点，使学生轻松理解函数概念，让学生感悟到数学来源于生活，又服务于生活，使学生懂得学习是为了更好地运用，感悟到数学知识就在身边，能够从书本上学到更有价值的数学，有效激发学生在课堂上自主学习的积极性，从而培养学生在实践中学会运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学实践技能。

三、利用交互式电子白板进行“思维导图”教学设计，培养学生总结归纳能力

“思维导图”这一教学模式在新课程标准理念下的数学教学中发挥着重要的作用，它能够将一节课或者是一个单元的数学知识进行有机的整合，通过知识链接形成导图，培养学生对数学知识的梳理和归纳能力。学生通过对导图的理解就能够知道本节课或者是本单元的知识点，掌握哪些是重点知识，哪些是难点等。尤其是对那些逻辑性较强的知识，教师通过交互式电子白板进行分层次展示，教给学生科学的思维方法，通过对比记忆和关联记忆等深刻理解数学规律和概念，综合提高学生数学学习效果。

比如，在进行“四边形”的教学时，教师通过交互式电子白板展示四边形这一单元的知识导图，由四边形分级为平行四边形和梯形，平行四边形再次分级为性质、判定、特殊的平行四边形、三角形中位线的性质等，梯形分为直角梯形和等腰梯形的性质和判定等，以此类推，逐级分解知识点，形成完整的知识骨架，建立“思维导图”。这样教学，可以对所学知识进行科学梳理，培养学生的灵动思维，提高学生的总结归纳等能力。

总之，交互式电子白板能够便捷直观地展示数学课程信息，尤其通过白板进行数学素材的动态展示，科学合理地揭示了数学概念和规律，有效解决数学教学过程中的难题，学生通过与电子白板进行人机互动，直接体验数学过程，理解数学本质内涵，提高学习效率。我们数学教师应加大课程改革与研究的力度，进一步挖掘电子白板在初中数学教学中的辅助作用，发挥其优势功能，提高数学教学质量。

参考文献：

[1]赵家霞.浅谈多媒体技术在初中数学教学中的应用[J].新课程学习・上，2011（3）.

[2]曾祥尤.浅谈初中数学教学中多媒体的运用[J].学周刊，2012（10）.

[3]汪嫣嫣.多媒体技术在初中数学教学中的运用[J].大观周刊，2012（4）.

[4]初中数学新课程标准：2011版.

（责编 赵建荣）