依文设景,在情境中趣味学习
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绝不是“一到冬天就满世界雪花飞舞”的陈词滥调，“冬天是一个拥有特异功能和神奇能力的魔术师”。因为孩子最喜欢魔法师——金灿灿的斗篷、金手指、魔杖、百宝箱——口中念念有词，手臂一挥点石成金，美目流盼处无中生有，妙哉，化腐朽为神奇。
四季变迁，让我们看到了不一样的世界。春、夏、秋、冬，每个季节都有它独特的魅力。北师大版语文教科书一年级上第16单元就以“冬天”为主题选取了两篇表现冬天情趣的课文，试图通过对冬天人物、景色的描写，让学生在形象、有趣的内容中感受冬天的魅力，培养起热爱冬天、热爱大自然的情感。
《冬天是个魔术师》就是其中一篇颇具童趣的散文。它运用拟人手法，将冬天比作魔术师，并借助变魔术的神奇形式，以生动活泼的儿童语言，形象有趣地描写了冬天的景象特点，字里行间表现出了大自然的神奇，流露出作者对生活的热爱之情。课文内容的呈现，关注了儿童的学习心理和口语表达特点，采用多种表现手法进行描写，具有叙事描写巧妙形象，结构层次奇巧简明，言语节奏生动明快等特色。譬如：
遵循儿童长于直观感性思维和喜欢生动神奇事物的兴趣特点，课文采用了侧面间接描写的方法，不从正面说动物冬眠、大地铺雪、湖面结冰和人们穿上厚厚的冬装，而运用了儿童化的语言从侧面说魔术师施了魔法后，动物都不见了，一会儿大地就变白了，湖面很快就变成了大玻璃，街上的人都变胖了，间接地形象表现冬天的景象特点。
文本采用排比段结构呈现课文主要内容；采用比拟写冬天、湖面和围巾、棉衣、手套等；采用摹声和双关，用一个“呼”字，既摹写魔术师变魔术时故作神秘的吹气声，又摹写冬天的刮风声，既生动有趣，又奇妙无穷；并大量使用了语气词“啊”和“呀”。这些语言表现手法和修辞方法的奇特运用，巧妙了描写，清晰了结构，生动了语言，明快了表达，鲜明了内容，活灵了形象，神秘了气氛，增添了情趣，使描写的景象更加形象直观、生动有趣，更加符合儿童的情味和语言特点，利于一年级学生更有兴趣地深切感受。
学习这篇课文，可使学生在趣味盎然的阅读中，进一步形象地感受到冬天的景物形象与特点，并在作者热情赞美的情意感染下，激发起热爱大自然、亲近大自然的思想感情，并同步潜移默化地受到初步的语言表达和思维理解训练，提升语文能力与素养。
一、创设情境，激趣促读，在情境中感知语意
对于一年级新生来说，创设与课文相关的情境，尤为重要。
首先，在学习课文之前，可以让孩子们提前预习课文，并查阅相关图片和视频，激发学习兴趣。教师则需在课前制作一些相关课件，例如冬天下雪时的图片、视频、音乐等。上课时，利用多媒体让学生在视觉和听觉中直观感受冬天的情境，使那些生动有趣、形象直观的画面和声音将学生吸引进这个银装素裹的童话世界。接着，让孩子们充分地发挥想象，在头脑中建立属于自己的冬天场景，并想一想，说一说：“冬天是什么样的，有哪些特点，为什么会出现这些景象呢？”既让孩子们充分进入到学习的情境之中，拉近学生与教材的距离，得到想象与口头表达能力的训练，也为下一步感知课文奠定认知基础，以利于引导学生用心去感受课文文意，在潜移默化中学习到了知识，也明白了作者想要传达的情感。
同时，还可以结合课文的插图来创设情境。这篇课文的插图描绘了一幅有趣的雪地情景：大地盖上了厚厚的积雪，整个世界银装素裹，非常美丽。孩子们在雪地上快乐地玩耍，有的堆雪人，有的打雪仗，玩得非常开心。结合插图，让同学们发挥自己的想象，想象我们在雪地里玩耍的情景，如果真的有下雪，就让同学们真正地到雪地里感受冬天的趣味。这样更能让同学们切身感受到插图中孩子们的快乐，能更好地体会课文内容和思想情感。
二、关注语言特色，朗读感受，在趣读中体悟意旨表达
《冬天是个魔术师》一文，根据儿童的阅读习惯和语言特点，以巧妙的结构方式和充满童真童趣的语言形式，为文章内容的呈现、主旨的体现发挥了神奇的作用，也为一年级新生初识排比句（段）、拟人句、比喻句等修辞手法，感受表达效果提供了范例。教学时，要注意抓住这些精要之处，采用多样的教学方法，指导学生初步认识这些表现方法，体会其表达作用与效果，达到感知课文内容与意旨，提高阅读理解与思维想象能力的目的。
本文鲜明的结构让课文内容一目了然，但教师不能空讲、泛讲表达模式，低段学生习惯于直觉形象思维，要在教师精心创设的情境中，引领学生借助平面文字去读出“魔术师”的神奇魔力：它是催眠使者，动物在严冬的沉睡中做一个又一个甜甜的梦；它是漫天飞舞精灵的催生者，天使一般的孩子为精灵伴舞，美轮美奂；它是定格美妙瞬间的摄影师，比景泰蓝还要精细，那“冰封的红叶”中，或许有一只蚂蚁正在跋涉；它吹响了出征的号角，围巾、棉衣、手套主动请缨，“胖人”们在严寒中磨砺意志……
师引生读，呈现出一幅幅图画；入境联想，师生在不知不觉中拥有魔术师的金手指；品味冬天带给动物、植物、景物的变化，领悟“美目流盼”之处的诗意和浪漫。“‘呼’地一吹”，决不是故弄玄虚；“不见了”，时光突然加速；“变白了之后”，注入生活情趣；“水如镜、叶如画”，使人“变胖了”。美景加工组合，诗人由衷赞叹！入情入景，得形得情，言语习得于无形。
（作者单位：成都市人北实验小学，成都 610081）