一切都在变

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摘要：大班科学教育的目标就是帮助幼儿获取周围世界广泛的科学知识，并激发幼儿积极主动的探索周围世界的好奇心和学习科学的兴趣。我们的引导应使幼儿更趋于主动探究科学的奥秘，激发幼儿的求知欲，同时，对已有经验进行归类、比较和判断，促进幼儿对这些科学知识进行巩固。

关键词：幼儿园；大班；科学课；引导

Pick to: big science education goal is to help children get around world wide range of scientific knowledge, and to inspire children's active exploration around the world of curiosity and interest in science. Our guide should make children tend to be more initiative to explore the mysteries of science, stimulate children's curiosity, at the same time, the classification and comparison are made on the existing experience and judgment, promote cheeper to consolidate these scientific knowledge.

Key words: kindergarten; Large; Science lesson; guide

中图分类号：C40文献标识码：A文章编号：2095-2104(2013)

一、活动设计：

大班科学教育的目标就是帮助幼儿获取周围世界广泛的科学知识，并激发幼儿积极主动的探索周围世界的好奇心和学习科学的兴趣。作为这一年龄段的幼儿已对客观的环境和事物具有了相当真实的了解，比如：自己的成长变化、四季的景物变化、一些动、植物的生长变化以及颜色的变化、形状的变化等等，但是我们应引导幼儿通过观察、体验发现更多的变化，我们的引导使幼儿更趋于主动探究科学的奥秘，激发幼儿的求知欲，同时，对已有经验进行归类、比较和判断，促进幼儿对这些科学知识进行巩固。为此，我设计了这节社会活动《一切都在变》。

二、活动目标：

让幼儿通过观察、对比、体验“一切事物都是在不断变化的”，培养幼儿对周围实际探索的兴趣。

培养幼儿积极动脑和细心观察的好习惯。

让幼儿通过动手操作，了解“一切都在变”的浅显道理，培养幼儿辩证思维能力。

活动准备：

经验准备：课前向父母了解自己的成长过程。

材料准备：幼儿小时候的照片、教师自己成长照片一组；四季风光幻灯片，发好的面团等。

环境准备：布置一个照片展板。

三、活动过程：

出示照片，交流讨论。

教师出示一组人的成长照片，提问：“小朋友，这些照片拍的是一个人，你们知道是谁吗？”幼儿猜测后，教师告诉幼儿是老师自己。

人与照片对比，提问：“现在的我与小时候的我有什么不同？”鼓励幼儿大胆讲述。

出示照片展板（本班幼儿小时候的照片制作而成），请小朋友看一下自己小时候的照片和同伴互相介绍、讨论，说说自己的变化。

提问：“猜一猜，我们小朋友在成长中会有什么变化呢?

再过20年、50年呢？（请个别小朋友表演大人上班、看报、做事的样子，也可以表演老奶奶、老爷爷走路的样子。）

小结：刚才我们小朋友通过讨论都知道人是在不断变化的，由小变大，由年轻再变老，最后死亡，这是一个比较慢的过程。

引导观察，语言描述。

教师引导幼儿观察四季风光幻灯片，提示幼儿仔细观察。

提问：一年分哪几个季节？每个季节的主要特征是什么？

联系自身，引导幼儿描述：在不同的季节，小朋友的活动有什么不同？

小结：刚才，我们看到不光是人有生长的变化，环境也有季节的变化，这些变化都是自然规律，有一些变化时我们来操作的，你们想不想试一试？

实际操作，体验变化。

操作活动：做馒头

教师发经幼儿两块等量的面团，请幼儿看一看面团有多大。

请幼儿揉一揉面团有什么感谢觉？

闻一闻面团有什么味？

老师切开面团看看什么样子？（面与面之间没有空隙）

请幼儿把面团做成馒头，放进蒸笼送食堂蒸熟。请幼儿猜出一猜馒头蒸熟后发什么什么变化？

在蒸馒头过程中教师进行下一环节：我们周围的事物每时每刻都在变化，我们去找一找吧。带领幼儿来到幼儿园的大操场，引导幼儿观察周围的景物。然后围坐在一起提问：“你发现幼儿园的什么东西在变化？”

“那，除了这些东西方在变，你还看到生活中哪些东西会变化呢？：（天气、大树、太阳等）

将蒸好的馒头拿来给幼儿进行比较观察：比比大小，摸摸有什么感觉，闻闻有什么气味，有刀切开有什么变化，尝尝有什么味道。

探索延伸

教师：我们每个人都在不停成长、变化、这种变化是很慢的，象我们做馒头，这种变化是很快的。

“小朋友，在我们生活中的各种变化中，你最想了解什么的变化过程？”组织幼儿探索生活中一些事物变化生成其它探究课题。

四、课程设计分析与反思：

根据大班幼儿年龄特征，我将《一切都在变》综合成融观察、讨论、操作等多种形式的综合活动。课程活动容量较大，但是在组成形式上，我采用了动静结合的方式，以幼儿为主体，从幼儿感兴趣的话题入手，激发幼儿兴趣，调动幼儿积极性，促进活动紧凑进行。在整个探知过程中幼儿兴趣很高，对感兴趣的事情情感真挚，态度积极；此外，通过提问激发幼儿想象力，培养幼儿口语表达能力。如：问----假如过20年小朋友身体会发生什么变化？从事什么职业？再过50年呢？这些问题深深地抓住了幼儿的注意力，引发幼儿自由的思考。

《一切都在变》主要通过人、四季的具体化，引发出世间一切万物都在变化的道理，本次活动能够培养幼儿对自然界和科学的兴趣，帮助幼儿学习思考、描述、交流等方法，发展幼儿思维力动手能力和初步解决问题能力，为了使本次活动更新颖更具吸引力，我在本次活动中采用了以下组织方法：

1、讨论法：在第一个环节，亲要采用了讨论的方法，将幼儿感兴趣的话题通过讨论的形式来展开，受到孩子的喜爱，也促成了第一环节的圆满效果。

2、表演法“幼儿根据自己的想象进行表演，把抽象的思维变成形象的演示，对幼儿的思维和语言乃至肢体协调都是一次很好的锻炼。

3、电化教学法：在现代教学中，幼儿喜欢直观的影像材料，由于本次活动内容较多，因此，形式的变化十分必要，这样是幼儿更有新鲜感，更集中注意力。

4、操作法：由于幼儿的思维具体、形象，对周围一切事物都好奇，因此，在本次活动中，利用一大部分时间来让幼儿动手操作，充分调动各种感官协调活动，便于幼儿理解和接受，也会收到好的效果。