略谈中考作文教学策略

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇略谈中考作文教学策略范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

长期以来，我们的写作教学受概念化和形式主义的影响十分严重。“唯考是从”的教学心理和“技法至上”的教育观念，严重地束缚着广大语文教师。机械的教学形式和死板的应试技巧，也让学生失去了独立思考的品格。学生喜欢到作文选，写作大全中“讨”素材，寻章摘句，剪辑组合速成。另外，从报刊杂志到网上博客涉及到应试作文的理论指导泛滥成灾，甚至有人还力图尝试对各种命题形式的作文进行所谓的“格”的训练，即便是话题作文也难以幸免，如出现“课堂版”“家庭版”和“四季版”等，教会学生用一种格式包打天下。另外他们还强调要求学生在形式上如何将话题作为文章的“着眼点、核心和落脚点”，这种扣住话题字眼在文中进行“贴金式”的镶嵌，其结果学生写出来的文章中规中矩，即便符合题意，势必也会了无生气。作文教学因此越来越显出理科化、工业化和机械化，其教学效果反而如“钝刀子割肉，耗时却不奏效”。

《语文课程标准》的颁布，虽然给作文教学提出了新的要求，但作文教学的探索仍是步履维艰。语文教学案例大多是课文或综合实践的研讨，而对于作文教学理论的探索还没有形成一个比较系统的科学的体例。在多年的语文教学实践中，笔者认为当写作的动因发自学生内心深处时，才能改变学生“空洞无物，无病”“千部一腔，千人一面”的作文现状，才能彻底根除当前作文教学所存在的伪主体、伪生活、伪科学的病根。在语文教学中“匠”气十足的教师是挖掘不出学生释放心灵的奇思妙想，摈弃形式主义，废除条条框框，“最大的技巧是无技巧”(巴金语）。也只有把学生从旧的作文教学的模式中解放出来，才能让他们在写作中真正的审视生活，饱蘸真情，才能真正让学生敢想、敢说、敢写。

作文教学的最终目的是要培养学生的创造性思维。在创造性思维中占有重要地位的首推联想和想象。所以，作文教学必须紧紧抓住“想象力培养”这根主线，力求培养学生写作的兴趣，激发学生的思维灵感，这样才可能让学生写出好的文章来。在课堂教学中，教师要善于创设情境，因势利导，培养学生的想象力。有一次我问过学生这样一道老生常谈的智力题：“树上有十只鸟，打死一只，树上还有几只？”同学们乐了，异口同声地回答：“一只鸟也没有了！”我微微一笑，告诉大家：“除掉‘枪响打死一只，其它的鸟全惊飞了’这一答案，再进行合理想象，立意新颖即可得满分！”同学们兴趣盎然，乐此不疲，其结果答案也是异彩纷呈，让人赏心悦目。记得有一位同学这样说：“树上还有四只鸟，其中有两只是被打死的那只鸟的父母，另外两只，一只是它的伴侣，一只是它的朋友。它们都是因为伤心过度而不愿离去！立意：歌颂亲情、爱情和友情，说明‘人间自有真情在’。”这是多么精彩的构思，又是一个多么贴近生活的答案。诚如是，那么课堂教学对激发学生的想象力也一定会收效颇丰。

“语文的外延与生活的外延相同。”生活有多宽，语文就有多宽，心就该有多宽。语文教学既要走进课堂，又要走出课堂，教师要善于引导学生关注社会，关注现实，热爱生活，生活是创作的源泉，也是写作的源泉。要提高作文教学的效率，走出作文教学的误区，教师就必须让学生明白“汝果欲学诗，工夫在诗外”（杜甫），只有生活才是一部真正的大百科全书。因而语文老师在抓好语文教材引读教学的同时还要向课外生活拓展延伸。生活中发生的种种事情，平凡也好，激情也罢，都能给学生提供绝好的写作素材，也提供了他们对人生、对宇宙的思考角度。法国著名的雕塑家罗丹说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现。”我想，只要给学生一个宽松的写作环境，把写作的权利真正交给学生自己，让他们从虚假的套路中解放出来，就会形成一种“我手写我心，我思故我在”的个性飞扬的写作局面。这也应该是当前语文届所积极倡导和热切呼唤的。

语文教育是塑造人的艺术，作文其实就是做人。“任何文字，要不把完善道德、理想和有益作为目的，都是病态的，不健康的文字。”语文学科教育的一个重要的职责就是经由听、说、读、写的实践使我们学生成为真正的人，大写的人。