践行以身立教,为人师表的体会
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摘 要 教师对学生的教育，既要言传，又要身教。教师的政治思想、生活作风、生活习惯、学习态度、工作精神、言论行为等都会给学生深刻的影响，成为学生模仿的对象。本文以从教多年的经验，探讨以身立教，为人师表的途径，以期为培养高素质人才提供帮助。
中图分类号：G451 文献标识码：A
1 要求学生做到的，老师首先要做到
上课时间，要求学生不要迟到，教师首先做到不能迟到，而且到达课室的时间要比预备铃要早些；要求学生讲究卫生的，教师率先躬行。如每天一进课室，习惯地在课室绕走一圈，巡查课室的卫生情况。一旦发现有纸屑等，必会亲自捡起来扔进垃圾桶。学生看在眼里，记在心上。学生就会在没有老师在场的时候也像老师那样做。久而久之，愿意弯下腰拾起那些纸屑、杂物的同学越来越多。看到班里这种人人为班，率先躬行的情况，老师能不欣慰吗？
2 要求学生不能做的，自己带头不做
教育学生对人要有礼貌，见到学生跟自己打招呼的同时也向学生问声好，见到同事应该主动打招呼，热情待人；教育学生不怕苦，不怕脏，自己在活动中要有吃苦耐劳的精神；在劳动中要带头选重活干；教育学生讲团结、友爱，不挖苦学生，不挫伤学生的自尊心和积极性。班里有位叫小杰的学生，因为不注意个人卫生，手、衣服经常脏兮兮的，因有鼻炎的缘故，他的鼻涕总抹不完，他的抽屉简直就是垃圾桶。同学们见他避而远之，组长发他的作业本时总是用拇指和食指两个手指尖捏着扔过去的。堂上开展小组活动，没有一个人愿意和他组合，他总是孤零零地闲游在课室里张望，期盼有谁会与他为伍。但是到最后，他总是失望地悄悄回到座位。
小杰也是班级中的一员，他应该受到一样的尊重和享受一样的学习快乐。所以，在开学的第一节班会上重点跟同学们讲了如何尊重别人、如何营造和谐快乐的班集体这话题，但是，得到的效果很不满意。同学们并没有因听了老师的教育而对小杰有所改变。于是，重新整理思绪，另想法子。班会后的第四天，刚好有一堂口语交际课。在 “口语交际”小组交流上，老师在同学们自由组合小组前主动提出：老师和小杰为一个小组，还有谁愿意跟老师一个小组的？……正如老师预料的那样，很不乐观，一分钟过去了，又一分钟过去了，依然没有学生愿意跟老师和小杰为组。但后来还是等来一位同学高高地举起他的手说：“老师，我愿意！”这位学生叫小林，老师深情而感激地对小林说了声“谢谢你”，就开始了这次的口语交际活动。之后，小杰又多了小超、小涛等学习伙伴了。在发作业本这事情上，趁同学们还没有走出课室之际来到了课室，扯高嗓门满脸笑容地说：“同学们！昨天的词语听写结果出来啦！看谁得了满分争到一颗红星？满分的人有：小杰、小彤、小萍……”在把本子递给小杰的时候，双手郑重地夹捧着，而且故意放慢动作，让所有的学生都亲眼看到老师是如何把本子递给小杰的。
过了五天的又一堂班会课，老师讲到“同学间要团结；要尊重”这个主题时，让学生回想平时组长是如何发本子给小杰的，再回忆一下老师是怎样把本子给小杰的？同学们才恍然大悟。这时，语重心长地跟同学们说：“小杰是我们班级的一员，在这个大集体中，我们都有责任让每一个同学健康快乐地成长，尊重别人也会得到别人的尊重，帮助了别人自己也会快乐的。小杰，他平时虽然是不太注意个人卫生，但从今天以后，我们都要相信小杰日后会讲究卫生的。我希望在这个集体中大家亲如姊妹兄弟，弘扬‘人人爱我，我爱人人’的精神。”我的话音刚落，课室里顿时响起了热烈的掌声。课后，找了小杰个别谈话，告诉他，平时如何做好个人卫生，要他给自己信心和赢得同学们的信任。小杰满心欢喜地答应了。后来，小杰真的彻底改正了不讲卫生的习惯，同学们都不嫌弃他了。老师就是这样，采取“喊破嗓子，不如做出样子”的方法，用自己的行动去实践自己的语言，成为学生最好的楷模。使班级学生彼此尊重，情同手足。 3 要求学生努力做的，自己也尽力做
不管接到哪个班级，总是要求学生努力去做好自己的角色：课前，养成预习的好习惯。课堂上认真听老师讲课，积极思考问题，热情参与学习活动。课间与同学友好相处，善于和同学交谈。课后认真、及时地完成作业，遇到难题要学会独立克服，养成独立学习的好习惯。成长中要学会宽容、勇敢、乐观的人生态度。记得有一天上课的时候，一个身穿又短又脏的校服的小男孩在课堂上随心所欲地做着他自己想做的事情，一时拿着纸玩一玩，一时拔出笔盖敲敲书桌，一时在书桌上乱涂乱画，甚至离开座位随意扔纸屑等杂物。其他同学正聚精会神地参与课堂学习，他却如此若无其事地做着以上的事，课堂上的学习活动一概不参与。老师看在眼里，想在心上：这一个男孩怎么就如此没规没矩的呢？更不得其解的是，班里的同学也视而不见。老师的职责告诉自己：得帮助这个小男孩。有一天，因这个男孩没有完成语文作业，老师在下午上课前就吩咐他放学后到老师办公室把欠下的作业补写完。结果，第二节课铃声刚响完，他就跑得无影无踪了。于是，老师叫他的同学回家路经男孩家时，顺便转告他一声，说老师在办公室等着他回去补写作业。大约过了15分钟吧，男孩气喘吁吁地跑进的办公室，手里只拿着一个空的矿泉水瓶。看到他回来，既惊又喜！别的话都没说，只问他渴不渴，然后叫他在饮水机装点水喝。接着，在办公室各自忙了约30分钟。他把欠下的作业全部补做上了。看着他的作业本，字里行间折射出这个男孩并不笨，一些主观题的答案写得言之有理。随即，老师肯定了他的学习能力，劝导他不要埋没自己的智慧，六年磨砺，只看今朝。希望他接受老师的帮助。之后，老师要求他一起走回家，一路走一路聊，聊到他的以前，聊到他的家庭。快到他家时，告诉他：“你笑起来的样子很可爱，老师欣赏你有尊敬老师的可贵品质，日后咱们可以做个互相尊重的好朋友。”他十分勉强地点头笑了笑，就回家去了……果然，后来的日子里，他很尊重老师，在课堂上随意走动的他彻底变了。
4 把自己与学生摆在同样的位置上
只要与学生在一起，老师应把自己比作一个普通的学生，和他们一样。写作课时，老师跟学生一样的坐姿；大扫除时，老师跟学生一样拿起抹布擦窗抹台；大课间活动时，老师跟学生一样跳绳、跳杆……所以，在很多场合，老师和学生已经产生一种默契，因为老师心中有学生，学生心中有老师。老师不必喊破嗓子，就可以让学生不令而行。
其实，成功的教育没有什么法宝，“以身立教，为人师表”就是成功教育的最佳秘诀。真诚希望享有“天底下最阳光的职业”这个殊荣的教师们时刻做到“以身立教，为人师表”。