探究提高初中语文阅读教学的有效性

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摘 要 语文教学工作是初中阶段教学工作的重要内容，并且对于学生其他科目的学习有着深入的应用。语文阅读教学作为语文教学工作中的重点和难点，长期以来一直受到教育工作者所关注。语文考试过程中，阅读题目是其中的重点考查内容，现代文、古诗词等阅读比重较高，并且学生的学习也具有一定的难度。教师在开展教学工作中必须就阅读教学中的重点和难点进行解决，保证运动教学的效果。本文对于提高初中语文阅读教学有效性的相关问题进行了分析和探讨。

关键词 语文教学 阅读教学 有效性

中图分类号：G424 文献标识码：A

Explore Improving the Effectiveness of Junior High School

Chinese Language Reading Teaching

MA Baiheng

（Pingyuan Renju Middle School， Meizhou， Guangdong 514621）

Abstract Chinese language teaching is important content in junior teaching， and other subjects of study for students with in-depth applications. Chinese language teaching reading as important and difficult work has long been of concern to educators. Language examination process， read the questions are the focus of study in which the content， the higher the modern culture， ancient poetry and other reading gravity， and students also have a certain degree of difficulty. Teaching teachers to carry out the work must focus on the teaching of reading and difficult to resolve， to ensure that the effect of exercise teaching. Read this article to improve the junior high school language teaching effectiveness related issues are analyzed and discussed.

Key words Chinese teaching； reading teaching； effectiveness

1 初中语文阅读教学的意义

在开展初中语文教学的过程中，语文教学工作是其中一项重要的环节。学生对于阅读内容的理解水平，关系到了学生的语文学习效果。阅读的过程是学生对于语言文字进行分析的过程，学生要真正深入了解阅读的内容，才可以真正达到语文教学工作开展的目的。阅读能力是交流能力的一种，主要包括了对于文字处理以及信息接收的能力。实际生活过程中，人们需要通过阅读，来获取所需知识。在实际生活中，我们所需要获取的信息无处不在，书籍、杂志、报纸、各种文字材料等都需要我们通过阅读来进行信息的获取。阅读能力是走入社会之后必不可少的能力之一，也是人们自身素质水平的一项重要体现。在初中阶段，重视阅读能力的培养，可以帮助学生形成完善的思维体系，让学生在以后的学习和工作中，可以更好地完成知识的获取。学生阅读能力应该与时俱进地成长，并且在不断学习的过程中得到加强。新时期，语文教学不断系统化，教学过程也逐渐专业化，伴随新课程改革的不断推进，教师必须要以新的思路来开展阅读教学工作，真正地将提高学生阅读能力作为语文教学工作开展的重要方向。

2 提高初中语文阅读教学有效性的对策

2.1 认清提高初中语文阅读教学有效性的重要性

初中学生的心理状态具有鲜明的特点，学生自身较为活泼、好动，缺乏足够的自制能力。教师在进行教学的过程中，就必须针对学生的特点，改变传统教学模式，要真正提高教学过程的趣味性，让学生主动参与到教学当中。提高阅读教学有效性的重要前提，就是让学生可以自主参与到学习当中，更好地与教学过程实现同步成长。初中阶段学生具有丰富的想象力，传统的阅读教学对于学生想象力的发展有着很大的限制，扼杀了学生的创新思维能力。教师要深刻认识到阅读教学有效性的重要意义，并且结合新课程改革的具体要求，确立学生的主体学习地位，让学生独立完成阅读教学任务。有效的教学实施，需要依靠教师对教学方法的改革，对于课堂教学内容的有效设计以及学生的积极主动参与。

2.2 重视预习工作的开展

有效的预习是阅读教学工作开展的有效前提，同时也是阅读学习中的重要方法。很多学生在阅读学习的过程中，轻视预习的作用，导致预习时间不足，预习效果不能得到保证，预习的内容较为空泛。教师在进行预习结果检查时，由于检查手段不足，导致预习情况检查不够深入。由于很多学生不重视预习过程，导致教师在教学过程中，遇到相对困难的内容，学生的理解就会遇到很大的问题，学习过程受到影响，难以取得应有的学习效果。教师在开展阅读教学过程中，要重视预习工作，培养学生良好的课前预习习惯，让学生更好地接受新知识，不断培养自主学习的意识。在课堂教学时，教师可以通过开放性问题的导入，让学生主动地进行学习，提高学生对于语文阅读的掌握水平。

2.3 把握好阅读情境的创设

在阅读教学中，教师要合理创设阅读情境，让学生在一个适宜的学习氛围中完成阅读学习，保证阅读教学效果。良好的阅读情境，可以更好提高学生的学习兴趣，并且保证阅读教学具有良好的针对性，让学生更好地理解阅读内容中较为复杂的问题，提高学生的理解能力和理解效果。教师在讲解部分课文时，可以结合实际课文的具体内容，更好地让学生融入到课堂教学当中，进而取得良好的课堂学习效果。良好的阅读情境，可以让学生理解作者的创作意图，了解作者的心态，通过对作者心理的感悟，更好地把握课文的内涵。在进行课堂教学的过程中，阅读过程是一个学生完成情感体验的过程，只有保证学生融入在良好的阅读情境中，才能保证学生阅读能力有实质性的进步，保证阅读教学更加有效。

2.4 促进阅读教学工作的落实

阅读教学的落实，需要依靠良好的教学方法和丰富的教学形式来完成。互动合作学习是阅读教学中较为有效的方法之一，也是提高课堂教学有效性的有效途径。学生之间通过相互合作，可以提高学习主动性，并且提升自身阅读理解水平。现阶段，很多学生缺乏合作学习的意识，班级教学过程中学生的合作学习氛围不够浓郁。学校学习过程中，学生相互合作是新时期教学工作开展中较为关注的一项内容。初中阶段，学生具有较强的竞争心理，并且其年龄相仿，心理活动较为相近，具有良好的沟通交流条件。教师开展互动合作学习，可以让学生之间更好地进行沟通和交流，产生情感上的互动。现代大多数家庭大多都为独生子女，在班级中实现合作学习，可以增加学生的归属感，让学生体会到友谊的可贵。对于教学中的难点部分，教师可以组织学生进行分组，通过合作来完成较高难度阅读内容的学习。与此同时，合作学习可以引入分组竞争的模式，让学生在相互竞争中更加主动地完成教学任务，提高教学的有效性。

3 结束语

语文阅读教学的过程，是一个不断积累的过程，也是学生自我成长的过程。语文阅读学习需要不断地进行积累与坚持，并且教师还要对于自身教学理念进行创新，通过制定科学、客观、合理的教学目标，提高阅读教学的有效性。初中阶段学生有着独特的心理特点，教师要重视学生的内心体验，围绕学生的实际情况开展有针对性的教学工作，并且通过丰富教学活动形式，让学生的学习主体地位得到凸显。影响初中语文阅读教学有效性的因素有很多，教育工作者要以高度的责任心，深入研究新课改的具体思路，创新教学理念和教学方法，更好地提高初中语文阅读教学的有效性。

参考文献

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