新课程语文教学要培养学生八种习惯
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叶圣陶先生说：“教育是什么?往简单方面说，只需一句话，就是要养成良好习惯。德育方面，要养成待人接物和对待工作的良好习惯；智育方面，要养成寻求知识和熟悉技能的良好习惯；体育方面，要养成保护健康和促进健康的良好习惯。”教育的全部目的就是要培养学生良好的习惯，语文教育也不例外。语文课程标准特别重视培养学生良好的学习习惯，在其“总目标”、“阶段目标”和“实施建议”中多处都有表述。语文教师究竟要帮学生养成哪些好的学习习惯呢?这是大家在思考的问题。笔者不揣浅陋，试就初中学生语文学习习惯的培养谈几点肤浅的看法，以求教于同行。
1.质疑问难的习惯
语文课程标准体现了“以学生发展为本”的教学理念。今天的教育不仅要向学生传授知识，更重要的是在教学过程中培养学生终身学习的“可持续发展”的意识和能力。语文教学的终极目的，就是要培养学生的自学能力，以促进其自主学习习惯的形成，使其尽快达到“展卷自能通解，下笔自能合度”的自学水平。语文课堂教学中，培养学生质疑问难的习惯是使学生获得这种能力的主要方法之一。
教学中我们不仅要鼓励学生大胆质疑问难，还应教给他们一些质疑问难的方法，学生一旦掌握了方法，就犹如有了一把打开知识宝库的钥匙，他们就会学得积极、主动，就会由被动接受的“容器”变为主动获取的“探索者”，就会获得终生受用的好习惯。
2.读书“眼到、手到、心到”的习惯
古人云：“书读百遍，其义自见。”由此可见读在语文学习中的重要性。现在的初中生朗读不好的恐怕不是少数。在语文课堂上我们不难发现“小和尚念经，有口无心”的现象，读书时心猿意马，不能做到眼到、手到、心到者不乏其人。有研究数据显示，人对知识的获取单靠一种感官是非常有限的，只有多种感官积极参与的“协同合作”才能收到明显的效果。
在日常的教学活动中，我们要特别注意培养学生“眼到、手到、心到”的读书习惯。例如，每篇课文在上新课之前要求学生最少读三遍，但教师对学生的读书不能持“放羊”的态度，任其读到哪里算哪里是没有效果的。对这样的读书任务，教师要提出明确的要求：动笔画出自己认为写得好的词、句，全文读完后，要简要记录下明白了什么，还有哪些不明白的问题。教师要注意检查，随时了解学生“三到”的情况，帮助他们尽快掌握读书的方法。
还要特别强调的一点是，教师要注意纠正学生“指读”的不良习惯。一部分初中学生在小学时形成了一种不好的读书习惯，那就是在读课文时喜欢用指头、笔或其他东西点着字读。“指读”不除掉就永远读不好。
3.课前预习的习惯
课前预习决定着学生对一篇课文理解感悟的透彻与肤浅。笔者认为初中学生的课前预习可以分四步走：一是了解作家作品，鼓励学生寻找课外相关资料；二是按规定书写生字词，查字典词典解决难懂字词；三是摘录文中经典句，说明喜欢的理由；四要质疑，规定至少要提出三个问题，鼓励问题提得好的学生。学生养成了课前预习的良好习惯，掌握了课前预习的方法，教与学就会轻松自如。
4.单元复习和单元总结的习惯
单元复习是引导学生把功夫用在平时，总结的过程是再消化和吸收的过程，总结得好能培养学生的能力。学完一个单元的内容后，教师要及时组织学生进行复习和总结，以帮助学生养成习惯。
5.课外阅读的习惯
现在的初中学生课业负担重已是不争的事实。学生想要学好语文，仅仅读教材上那几篇课文而不进行大量的课外阅读，那只能是痴人说梦。帮助学生养成良好的课外阅读习惯已是当务之急。
首先，要引导学生走进经典、多读经典，争取每天能有半小时的时间和大师们进行超越时空的心与心的“对话”。在经典著作中浸润与涵养，语文素养会不断提升。其次，要培养学生读书看报的习惯，“两耳要闻窗外事，切莫只读圣贤书”。另外还要鼓励学生观看央视的《新闻联播》《艺术人生》《周末讲述》《探索与发现》等节目，开阔视野，丰富知识。
6.诵读记忆的习惯
少年正是读书时。适当地记诵一些经典名篇对学生的学习和成长会大有裨益。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，“读书破万卷，下笔如有神”这些名言都强调了“背”的重要性。
初中学生思维活跃，记忆力特别强，正是背书的黄金时期。教师要有意识地培养学生诵读记忆的好习惯，除了布置任务外，还要勤于检查、督促，以确保学生在初中三年能完成课程标准所规定的背诵量。此外，教师还要为学有余力的学生从《诗经》《史记》《唐诗三百首》《古文观止》等经典著作中精选一些诗文或片段，满足其学习之需。
7.随时记录的习惯
“好记性不如烂笔头”培养学生随时记录的习惯是非常重要的。笔者的做法是要求每个学生都随身备好两个本子。一本是“听课笔记本”，适当地记些要点和难点。第二个本子是“观察摘抄本”。学生的生活丰富多彩，他们接触和了解世界有其独特的视角和感受，要鼓励学生随时把生活中的见闻趣事、妙语佳言记录下来，鼓励学生读课外书时做好读书笔记，摘抄一些优美的词语、句子和段落。在字数上教师不宜规定过死，只要是学生的所见、所闻、所思、所悟，长可成篇，短可三言两语。积累多了，作文还会干瘪无味吗?
8.勤于写作的习惯
现在有不少的初中学生视写作为畏途，不愿主动动笔去写，培养学生勤于写作的习惯已迫在眉睫。
如何培养呢?从操作层面来说，笔者认为可以从以下三个方面去下些功夫：一是要培养学生对写作的兴趣，二是要丰富学生的知识，三是要修养书面语言。除完成课堂作文外，还可以要求学生记一些日记或周记，把学生习作中的优秀文章推荐给报纸杂志。另外，教师还要有意识地培养学生的“写作毅力”，让学生明白写作是一项艰苦的劳动，没有顽强的意志是不行的。最后要让学生养成写好后多修改的习惯，“文章不厌百回改”，“好文章是改出来的”。当学生看到自己“千锤百炼”的文字发表出来的时候，他们会品尝到勤于动笔的甜头。
以上所述，只是笔者认为重要的语文学习习惯，其中的分类难免有交叉重叠等不尽合理之处。其实，初中生在语文学习中还要养成诸如不知道就询问、就翻查的好习惯；精密观察与仔细认识的好习惯；正确运用语言以及学习有规律的好习惯；等等。让我们来设想一下，通过我们的语文教学，学生养成了良好的语文学习习惯，基本能做到“疑难能自决，是非能自辨，斗争能自奋，高精能自探”，那么，我们的语文课堂教学离“教是为了不教”又近了一步，日久必入佳境。
(作者单位：汉寿县月明潭中心学校)