浅析初中历史教学与社会责任感培养的关系

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇浅析初中历史教学与社会责任感培养的关系范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

【摘 要】初中历史教学与社会责任感的培养之间有着非常大的关系，教师在历史的教学中也应加强历史教学中的社会责任感培养，从而培养出社会责任感强、能够不断地为国家和人民做贡献的人。教师对初中历史教学与社会责任感培养之间的关系进行了深刻的分析，并且对初中历史教学中社会责任感培养的状况进行了研究，在此基础上，提出了在初中历史教学中培养学生社会责任感的方法，希望能够加强对初中学生社会责任感的培养，促进其社会责任感的建立。

【关键词】初中历史教学 社会责任感 关系 培养

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）25-0119-02

随着中国社会步入转型期，很多人都在社会生活中迷失了自我，在自我利益的选择和集体利益的实现之间徘徊，丧失了社会责任感。作为教育部门，中学更应该发现这个问题，重视这个问题，抓紧一切机会培养学生的社会责任感，使学生成为有知识、有理想、能够承担社会责任的新时代青年。历史科学作为一门人文学科，其开展的主要意义在于让学生了解国家发展的过程，明白国家发展的艰辛，从而在自己的学习和生活过程中不断地承担起自己应负的责任，不断地推进国家和社会的良性发展。笔者通过对初中历史教学与社会责任感培养之间的关系进行分析，并且在此基础上研究了初中历史教育中社会责任感培养的状况，提出了在初中历史教学中培养社会责任感的策略。

一 初中历史教学与社会责任感培养之间的关系

初中历史教学能够促进学生建立强烈的社会责任感，并且在具体的学习过程中不断地严格要求自己，鞭策自己去努力地践行社会责任感，将践行社会责任感作为一种行动，而非是说说而已。

1.初中历史教学能够促进学生社会责任感的建立

初中历史教学能够促进学生对我国的历史有一个深刻的认识，从而建立起强烈的社会责任感。首先，初中历史教学能够让学生正确地认识历史，形成正确的历史观。中国的历史波澜壮阔，风云起伏，初中历史对中国各时期的历史都有一定的介绍，让学生对中国的历史有一个相对准确的了解，使学生们产生历史观念，能够正确地认识历史。其次，对于初中历史的学习能够让同学们明白人在历史中的作用。我们坚持的是唯物主义历史观，认为是人民群众创造了历史，人在历史中的作用是非常伟大、不可低估的。让学生们通过初中历史知识的学习能够深刻地明白这一点，能够促进学生们认识到自己在历史发展中的责任，即能够让学生明白自己承担着中华民族伟大复兴的历史责任，从而逐渐树立起社会责任感。最后，认识中国古代史异彩纷呈，中国近代史是一部苦难史，而抗日战争则是血泪史和奋斗史的交融。学生们在对初中历史的学习过程中，通过各个时期历史的对比学习，能够树立起统一的民族感情，从而在日后的生活和工作中能够以自己是中华民族的一员而骄傲，能够在国家和集体危难之时挺身而出，而非是袖手旁观。

2.初中历史教学能够促进学生主动承担社会责任

由社会责任感的建立到社会责任的践行是需要一段时间和距离的，而由践行到主动践行就更需要一段时间了。学生通过初中历史教学能够让学生们主动承担社会责任，能够让学生们主动履行社会责任。目前，中国进入了社会转型期，在这个特殊的时期里，社会产生剧变，而人们的心理由于其自身的迟滞性，没有能够发生转变，或者说没有发生与社会发展相适应的、健康的转变，产生了人们普遍社会责任感较弱，只顾自己利益而忽略社会责任的现状，给整个社会的发展带来了制约。教师通过进行初中历史教学，在初中历史教学过程中不断地增加社会责任感教育，能够促进学生对自己在社会发展中的作用、意义有一个明确的认识，让学生在主动践行社会责任感中获得社会需要的满足，进而促使其不断地主动承担社会责任，为整个社会社会责任感的建立和践行尽自己的一分力量。

二 初中历史教学中社会责任感培养的现状

1.在初中历史的教学过程中没有将社会责任感培养充分融入历史教学之中

初中历史课程是培养初中生历史责任感的良好阵地，在初中历史课堂中融入社会责任感，能够促使学生们以历史的视角为出发点主动建立社会责任感，主动承担社会责任。但是，很多初中历史教师没有意识到这一点，没有充分地认识到历史知识与社会责任感培养之间的关系，在教学的过程中只是对历史知识进行讲解，将教学的重点放在了对历史时间点以及历史事件之间的记忆之中，没有充分地发挥历史学科的社会责任感培养作用。例如，在对中日甲午战争的一节讲解过程中，很多初中教师只是像讲故事一样讲述了事情发生的概况，然后就让学生们进行知识点归纳记忆，比如战争发生的时间、起因、后果等，却没有将社会责任感的培养充分地融入历史教学之中，没有让学生们思考或感受如果自己处于邓世昌当时的环境之中能否做出相应的决策？这种没有将社会责任感充分融入历史教学之中的做法严重影响了历史教学的作用，使历史教学没有发挥出其相应的作用。

2.历史教学与现实社会相脱节，使学生们不能感受并且树立社会责任感

认识历史是为了以古为镜，让学生们从历史中感悟出一定的道理，发现一定的规律，从而充分地把握历史发展的规律，促进自己不断地按照规律的要求进行发展。所以，教师在初中历史教学的过程中，应不断地将现实问题融入历史教学中，让学生真切地明白如果现实社会中发生相应的事情，自己应如何承担起自己的社会责任感，如何去应对。但很多初中历史教师没有将现实问题融入进历史教学中的意识，出现了历史教学与现实社会相脱节的现象，使学生们没有办法明白自己的社会责任，更不能具体地承担自己的社会责任。

三 在初中历史教学中培养学生社会责任感的策略

1.在历史教学过程中以学生为主体，充分发挥学生的主动性去感知社会责任

学生是学习行为的主体，但是，很多教师认为历史是死的，除了教师的教授，学生没有办法发挥主动性去认知历史，所以，就在历史教学过程中忽略了学生的主体作用。我认为，在历史教学的过程中也是能够充分发挥学生的主体作用的，并且，在历史教学过程中发挥学生的主体作用是能够收到学生深刻理解历史知识、培养社会责任感的良好效果的。在历史教学过程中发挥学生的主体作用，让学生通过角色扮演的方式对历史进行感受，能够让学生们感受到社会责任感承担的重要性和艰巨性。例如，在讲大禹治水三过家门而不入时，可以让学生们说说如果自己是大禹会怎么办？自己是否认同大禹的做法？大禹选择了国家，而忽略了自己的家庭是否意味着承担社会责任就一定要有牺牲？如果大禹不去治水会怎样？等等相关的问题让学生们进行思考，明白社会责任感承担过程中需要付出的牺牲以及受益群体的巨大，从而促使学生不断地树立社会责任感，主动承担社会责任。

2.历史联系现实，培养学生的社会责任感

学生社会责任感的培养仅仅通过历史知识教育是不够的，还需要教师将历史知识与现实结合起来培养社会责任感。教师在进行历史教学的过程中，应注重将历史知识与社会热点问题结合起来，指出在相应的热点问题中学生应树立怎样的社会责任感，承担怎样的社会责任，使学生们对自己的社会责任由更加明确的了解，进而主动承担自己的社会责任。

四 结束语

综上所述，初中历史教学与社会责任感培养之间关系密切，教师需要充分发挥初中历史教学对社会责任感培养的关系，促进学生不断地建立社会责任感，并且在实际生活中不断主动承担自己的社会责任。

参考文献

[1]陈礼斌.论新课程背景下历史教学对学生社会责任感的培养[J].考试周刊，2011（38）

[2]黄光热.加强历史教学中学生社会责任感的培养[J].教书育人，2012（25）