浅析高等职业院校新教师的培养

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摘要：职业院校新进青年教师的科学、系统的培养，对高职院校持续稳步健康的发展至关重要，针对本院校实际，探索和分析了新进教师的培养方法，提出了搞好岗前培训，系统的专业实践技能培训，健全考核机制，促使新进教师尽快的成长。

关键词：高职院校新进教师培养技能培训

近年来，高职院校得到了迅速的发展，规模不断扩大，学生数量猛增，从而为更多的青年教师提供了教学平台，每年都有大量的毕业生涌入到高校从事教学工作。那么如何建立一支素质较高，很好的满足教学需要的青年教师队伍，直接关系着学校的教育教学质量，更关系着整个高职教育体系的未来发展。笔者根据近几年的教学工作，深刻认识到对新进教师的培养中存在着诸多问题，并作了很多解决问题的探索，提出了一些解决措施，希望能得到实施起到良好的作用。

1、高职院校新进教师培养存在的问题

1.1缺乏教育学理论知识，思想上没有准备充分

目前，由于各高校规模扩展迅速，需要引入大批的高校应届毕业生投入到教育工作中去。由于专业特点的限制，不可能所有的大学毕业生都具有教育学理论知识，他们往往出自于非师范类院校。没有经过教育训练，不懂得教学方法及教育规律，不懂得合理有序地安排教学内容，深入浅出地将自己掌握的知识传授给学生。

近年来，随着高学历层次人才变多，高职院校在选择新进教师的也不断提高门槛，能进入高职院校任教的青年教师，大都经过多年的系统理论学习，计算机、英语能力较强，知识面宽，思维敏捷，勇于探索。但是，他们更多地依赖于电脑自动化设备，过多地依赖于多媒体教学，传统的板书教学被抛之脑后，甚至青年教师根本就不会板书。没有从思想上做到从学生到教师角色的转变，上课讲话不能做到抑扬顿挫，普通话水平有待提高。

1.2缺乏社会实践，专业技能有待提高

由于各高职院校对引进教师学历层次的提高，大多要求硕士或博士，而对教师实际专业实践技能没有考核。目前各本科院校对高学历层次人才的培养更多地偏重于某一领域理论的深入研究，这就势必不能满足高职学生培养的实际特点。高职教育需要具备一定的专业知识，同时还要求熟练掌握本领域内的实践工艺、方法和技术能力，更讲究动手操作能力，而这些正是高学历层次人才的薄弱环节，因此对高职院校新进教师的培养不容小觑。

2、高职院校新进青年教师培养的思路与对策

针对诸多的新进青年教师培养中存在的问题，笔者根据实际工作中的特点或需要，提出了以下解决方案和措施，希望能在以后的教学中得到实施。

2.1扎实做好岗前培训，做好新进教师的思想工作

在引入高校新的教师的同时，着力搞好对青年教师的培养工作。尤其对于非师范类的新进教师要加强教育学理论知识系统化的培训。可以聘请一批有经验的专家、学者，系统化的讲授教育心理学、教学技能、教学方法和职业道德规范等知识，培养职业化教育的实际特点，增强青年教师在以后工作岗位上的职业责任感。聘请专家、教授开展职业课程的设计与开发，通过典型课堂案例分析，进行教学观摩，教学组织与讲评，使新教师了解职业化教育的实际特点。

对新进教师进行学校发展史的教育，增强其认同感和荣誉感，要新教师感受到已经加入到本校教师的行列，与学校未来的发展荣辱与共，增强其归属感及责任感。

2.2进行系统的专业理论、实训技能培训

虽然引进的新教师大多是对口专业，对教学领域各门课程并不陌生，但是由于高职教育与本科理论化教育存在着差别，实际开设的课程也不甚相同。因此加强新进教师专业理论教育刻不容缓。这些培训可以下达到各个院系，并将理论培训和实训技能培训一并进行。在培训的过程中，可以充分利用学校设备资源，聘请本专业领域资深的老教师，通过讲授课程中所存在是实际问题进行逐一提示，利用现有实训室的设备为新进教师进行演示，并让新老师逐一动手操作，直至熟练为止。坚决杜绝新老师在不熟练操作技术规范的前提下，开展实训课程。安排新教师到校内各个实习车间定期进行实践活动，鼓励其到老教师那里听课。

2.3鼓励新进青年教师假期期间到企业中参加社会实践

学校的设备资源毕竟有限，并且随着时代的发展，学校的设备不能及时更新，往往会出现与社会实际脱节等问题，因此要鼓励教师走出去，尤其是新教师要多去外面企业中走一走，看一看，了解本学科领域的最前沿动态，在实际解决困难的过程中提高自己的动手能力，这样可以将这些案例引入到课堂中去，增加学生的兴趣点，从而更快地提高新教师的业务水平。

鼓励青年教师到社会上做兼职，这样一方面使教师的知识能够灵活运用，另一方面教师接触社会实际情况，使自己得到广泛的锻炼，提高自身的教学能力和科研水平[1]。

2.4建立完善的考核机制

高校要建立科学的教师考核评估体系，制定科学的考核制度，完善教师考核环节，对教师尤其是新教师实施动态跟踪管理[2]，实行奖惩分明，使新教师充满紧迫感，从而更快的进入角色，完成相应的教学任务。为激发新进青年教师的积极性，促使青年教师而在学习中实践，在实践中提高，可以设置论文奖、教材编写奖及课题立项奖等,开展专业技能竞赛，对于比赛中获得良好成绩的新老师进行奖励，资助一些有特殊创新或贡献的青年教师。对于考核较差的老师实行与工资挂钩，充分利用绩效改革实行差别化待遇。

高职院校要充分注重对新进教师培养工作的重要性，不断激发他们在工作中的各种潜能，扬长避短，打造成一支活跃、能干、合格的优良队伍，推进我国高等职业教育的快速发展。

参考文献

[1]闫玉慧.高等职业院校新教师培养的途径与方法[J],中国电力教育,2009(2).

[2]姚昌模.浅谈高职院校青年教师的培养[J],重庆电力高等专科学校学报,2010(2).

作者简介：尹冠飞（1982-），男，河南濮阳人，河南职业技术学院，主要从事高教研究工作。