助推班级管理向内涵发展的“十六字”
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摘要：一个班级数十人几年如一日，贯穿“爱”“靶”“预”“择”“诚”“美”“主”“问”“思”“力”“专”“合”“竞”“纠”“研”“效”的十六字规则，致力于内涵发展，就完全可以让学生心能、智能、体能有效提升，班级从一般走向卓越，学子从平庸走向优秀。
班级是学校工作的最基层单位，是落实各项工作的枢纽，只有班级工作从粗放走向精致，从表象走向内涵，学校工作才有望真正实现质的飞跃。在长期实践中笔者用如下“十六字”来践行班级的质量管理理念，取得了较好的效果。
一、爱。
“教育植根于爱”，“爱”是班级管理的灵魂，班级管理工作中首要的也是最重要的一项工作便是致力于培养学生的爱心。只有爱班级，才能谈得上爱祖国；只有爱师长，才能乐意接受师长的教诲；只有爱同学，才能够形成共助共长的良好班风；只有爱学习，才能形成对科学知识的渴求与向往；只有爱自然，才能够珍惜资源和环境，树立起人与自然和谐相处的环境意识；只有爱生活，才能追求生活和学习的高质量，提高身心健康水平和文明素质。爱能帮助一个班级每位师生时刻传递正能量，爱能保证每位同学充满朝气地茁壮成长。
二、靶。
“靶”是目标，是关系“矢”要投向哪里，“球”要踢向何方的关键性问题。
大的方面讲是崇高理想与远大志向，小的方面讲就是每一阶段、每节课、每个时段的学习锻炼都有明确的目标与任务，有进步的方向。“靶”决定了向往什么，追求什么，与专注关系密切，直接影响着学习生活的质量与效能。
三、预。
“预”是运筹、计划。“凡事预则立，不预则废”。预包括班级的规划、计划，包括学生的人生规划、学习计划，还有对每件事的遇见和精心筹划。
通过“预”重在培养规划人生、规划学习的能力，进而培养规划和做好每一件事的能力与素养。同时，通过计划――实施――检查――评价――反馈，形成工作的良性运行机制，为高质量地实现教育教学目标创造条件。
四、择。
“择”是选择。在人的一生中选择极为重要，学生时代必须让学生学会选择。
选择方向，知道走正确的路，让自己不迷茫，有前进的动力。选择课程，在全面发展的基础上，积极地发展个性特长，为人生的绚丽和精彩打下伏笔。选择行为，知道此时此刻该做什么，不能做什么，让青春岁月更充实。选择方法，追求效率效能，让经验变成能力与素质。选择放弃，懂得有舍有得的道理，学会辩证地对待事物，抓好主要矛盾，把握好事物发展的总体方向。
五、诚。
“诚”是诚信，诚实。“诚”是做人的根本，也是成才的基础。没有对制度的诚信，就会在制度面前栽跟头；没有对老师的诚信，就不能按照老师的指导健康成长；没有对学习的诚信，就无法有效完成学习任务，让学习为自己的成长插上翅膀。
六、美。
美的教育是最好的教育。教育学生追求内心的和美，养大气，树正气。教育学生追求学习中的质感，体会科学的严谨、学习的快乐和艰苦的磨砺。教育学生营建书香校园，让书香弥散于校园的角角落落，追求书田的幸福。
七、主。
做学校的主人、班级的主人，变被动为主动，变被管理者为建设者，主动积极地工作学习。变等待别人服务为主动服务他人，“我为人人，人人为我”，树立正确的人生观。做到我的学习我做主，超前计划，有效预习，主动发现问题，在创建民主课堂的过程中提升课堂生命之张力。
八、问。
“学”与“问”的结合才是学习之道。学生必须有问题意识，没有问题和不能提出问题就是最大的问题，必须培育反思品质，着力提升质疑精神，让今天的问题今天得到解决，明天的问题今天做好准备。“问”知识，是否理解；“问”技能，是否掌握；“问”解题，还有多少思路；“问”结论，有多少相近相反结果；“问”自己，是否有真进步。
九、思。
“学而不思则罔，思而不学则殆”。在学习中最重要的就是要培养学生的思维品质，只有学生思考才能将知识有效建构起来。
十、力。
“力”包括心力、体力和智力。坚持磨砺，培养意志力；坚持锻炼，培养耐力、平衡力和爆发力；坚持思维，培养智力。
“力”的培养，需要教育，从学会倾听、集中注意力开始；需要重复，从养成习惯做起；需要激励，以培养生命的灵动与活力着手；需要深入，不断激发潜能，不断积蓄方可成功。
十一、专。
许多人都在思考，为什么同样的老师，几乎同样的办法，同班同学间成绩会有那么大的差异？原因固然是多方面的，但是与学生是否专心投入有着极为密切的关系。所以在班级内涵发展中要特别注重学生“专”的培养，激发对事物的兴趣，树立对规律探究的意识，锤炼对一件事做精做细做实的作风，一旦投入，立即专注，以提高学习和工作的效能。
十二、合。
未来的事业越来越多的需要靠合作方能完成，合作是生活和工作的本来面目。学会与老师合作，与老师一道确定学习目标，选择学习内容，实施学习过程，落实学习任务，检验学习效果。学会与同学合作，矫正学习方向，交流学习心得，展示学习成果，形成学习结论。学会与家长合作，默契配合，主动谈学习，谈思想感情，谈人生价值。学会与社区合作，共同创建美好家园，共同改善社区环境，共同享受美好生活。这样，才能够具有健全的人格，才能够更好地融入社会，为积极地改良社会做出贡献。
十三、竞。
人与人必须在合作基础上竞争。只有竞争才能更好地激发潜能，只有竞争才能够更好地创造财富，只有竞争才能够铸就实力，只有竞争才能够体现价值。在学习面前敢于钻研，在结论面前敢于质疑，在同学面前敢于竞争，在时间面前敢于珍惜，主宰自己，抓住当下，阶梯进步。
十四、纠。
任何一个学生都是从无知到有知，从知之甚少到知之甚多，从错误中一路走来。作为学生必须善于发现错误，更要长于纠正错误，在人格的完善、品质的锤炼和作业的纠错上都要毫不含糊，一“纠”到底。
十五、研。
“研”指研究，研判。
培养学生养成反思的习惯，用反思总结来积淀经验，让经验成长为能力。
指导学生研究自己的学习，研究成功的路径，避免失误，少走弯路。
教育学生在遇到矛盾冲突的时候善于研判，不是想当然，而是据主客观条件进行分析辨别，正确取舍。
培养学生用研究的态度和研究的方法不断实践，在研究中培养研究性学习的品质。
十六、效。
学习的最终目的是实现教育目标，必须追求实效，追求进步。
善于对自己的思想情感、学习态度、价值取向进行鉴定，信念是否坚定，态度是否积极。
善于对心智水平、学业成绩进行对比鉴别，看是否专注于目标，实现了预期目的，取得了阶梯式的进步。
善于对自己的身体素质进行判定，学习生活是否有节律，生命是否有质感。