让音乐\美术融入语文教学中
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摘 要：语文课上常常巨听到学生琅琅的读书声，音乐、绘画似乎只能出现在音美课上。其实不然，在语文教学中也可以设计一些学生动手动脑的环节。如唱歌、绘画，这样不仅可以活跃课堂气氛，而且有助于学生对课文的理解。
中图分类号：G620 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2010）12-0151-01
语文课上常常巨听到学生琅琅的读书声，音乐、绘画似乎只能出现在音美课上。其实不然，在语文教学中也可以设计一些学生动手动脑的环节。如唱歌、绘画，这样不仅可以活跃课堂气氛，而且有助于学生对课文的理解。
例如教学《钱塘湖春行》，为了让学生感受燕子活泼可爱的外形。我的作法是：在导入新课的过程中，播放歌曲《小燕子》。让学生在轻快的歌声中，欣赏音乐，在脑海中浮现出一只有着乌黑光亮的羽毛、俊俏轻快的翅膀、剪刀似尾巴的小燕子形象。从而激发学生学习兴趣，达到教学目的，认识自然景物给予人的那种蓬勃向上的美感。
在小学语文教材中，古诗占有一定的分量，而古诗相对于小学生来说是比较抽象的，要让他们在短短的诗句中去体会、感受到诗歌的意境美、音乐美和抽象美，是有难度的。而运用音乐来渲染情境。可以让学生更好地感受古诗中的形象、画面及作者的感情。教师精选那些和课文内容、意境、作者情感一致的乐曲，在教学开始时营造气氛，在教学过程中烘托气氛。这样利用音乐创设情境，既能体现学科之间的融合，对学生进行美的熏陶，又能收到事半功倍的效果。
语文教学中不仅可以欣赏音乐，还可以用图画启迪学生的思维。因为绘画是一种展现于空间、诉之于视觉的艺术，它具有直观、形象的特点。在语文课的结尾部分，让学生用图画形式再现课文内容，不但可以培养学生的想象能力和审美能力，而且可以加深学生对课文内容的理解和记忆。如学习《敕勒川》一课，课末让学生根据课文内容，绘制一幅图画，将蓝天、白云、一碧千里的草地、白色的羊群、连绵的小丘，用明快的色彩，清晰的线条，再现草原美景。学生也容易体会“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色的渲染，不用墨勾勒的中国画那样，到处翠流，轻轻流入云际”的涵意了。有道是“含不尽之情于画中”，使学生再次深刻地感受和理解，既培养了学生的爱美情趣，又激发学生创造美的能力。
除了学生绘画外，教师适时画几笔简笔画，进行巧妙地点拨，有时胜于讲解。在教学《燕子》一课时，为了让学生更容易理解“蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。”这一贴切而又传神的比喻，我首先在黑板上画了两组五线谱（虚线和实线），然后分别添上小燕子和音符。简单几笔，轻轻勾勒，一目了然。
总之，在语文教学中，适时运用音乐、美术等方法，既可激发学生的学习兴趣，又能陶冶学生的情操。这样学生学得愉快，老师教得轻松，何乐而不为呢！