服装基础工艺教学与实践

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内容摘要：服装基础工艺课程的教学对于新入学的大学生来说是一门陌生的专业课，教师对服装基础工艺专业课教学内容与对学生接受能力的把握，将对服装工艺教学的深入开展与教学质量提高起到积极的促进作用。学生服装工艺实践训练能力的提高，为深入学习服装设计专业课奠定了坚实的基础。

关键词：服装设计 服装基础工艺课 奠定基础

高校服装专业的课程设置是从大学一年级下学期开始教授服装专业工艺制作课程，一直到大学四年级上学期完成服装工艺课程的系统学习与实践训练。整体课程安排由浅入深循序渐进，每一阶段都有不同的训练内容。作为专业课教师，不仅在具体工艺操作上，而且要在课程实践要求与设计理念的认识上都要有新的体会与收获。

一、服装基础工艺教学内容与要求

服装工艺基础课程包括常用的手缝针法、机缝针法、熨烫知识、设备安全操作等，以及在工艺实践课上对袖头、口袋、裙开衩、装拉链、衬衫衣领等部件的制作内容，使学生对服装基础工艺制作流程、方法、质量标准等有基本的了解和掌握。课程要求学生对服装设计和服装结构知识能够正确理解和实践，引导和培养学生注重基本技能的训练，掌握正确的工艺制作方法等。

服装缝制工艺融合审美与实践活动，是技术实践与艺术审美相结合的表现，如绱袖头，袖头的围度大小、袖头宽度、圆角处理、线迹大小等方面都要有审美的考虑。服装缝制工艺是理论与实践的结合，与其他课程相比更需要强调科学性和实用性的统一。通过服装基础工艺课程的教学，使学生了解到纺织纤维所呈现的服饰作品不仅仅需要简单的裁剪和缝合，还包括实用、审美、科学与技术的有机结合。

二、服装基础工艺课上教学实践与思路的整体把握

（一）服装设计思维的积极引导

服装设计的初级阶段是对现成品的工艺模拟和基础技能的掌握，而成功的服装设计师则更要具备设计的头脑和敏锐的创作思维。只掌握基础技能还远远不够，优秀设计师也是从一针一线的服装工艺基础制作开始的，在工艺基础阶段培养服装审美设计思维。系统的课程设置对培养服装专业优秀毕业生具有重要作用，而现实中很多服装专业毕业生在工作岗位上表现平平，关键是没有及早树立起设计意识、时尚设计理念。

（二）基本功训练的关键点把握

由于学生的接受能力不同，所以要采用适合学生操作，又有一定难度的训练方式。充分利用课堂时间，不断发现问题，及时总结，提出新的要求。如在手缝工艺方面，锁扣眼的针法很容易掌握，但一个扣眼要把每一针都锁得整齐、在圆头处扇形分布的针距整体匀称、锁线的宽度与扣眼大小比例把握合适等，则需要学生多练习、多思考才能掌握。在部件工艺制作中，如双牙西裤后袋制作，教师给出袋牙宽度、后袋尺寸，但学生初学，对尺寸的把握往往出现偏差，很容易急于制作下一个环节，这时教师要一个环节、一个环节把关，环节工艺偏差太大要拆掉重做。学生有了一定工艺制作能力之后，就要独立完成部件制作，这时可以在原有工艺制作要求的基础上，讲授新的部件制作。

（三）开发设计思维，进行创意小制作训练

学生总有一种创作的念头，但做什么，怎么去做还不清楚。教师要积极引导，首先要发现和捕捉学生的灵感。学生有想法，但思路不清晰，这时要抓紧去查找相关的图书资料，或者与创作无关的图像也可能会对创作起到至关重要的作用。利用网络资源收集资料，也可到市场考察，不同形状、颜色、质感的材料会激发创作热情，启发创作思路。学生在利用课余时间到材料市场考察时会产生很多创作想法。在构思草图阶段，教师根据学生的创作意图，在制作可行性、作品形式与功能、材料选择等方面进行指导，通过修改、调整，然后确定设计稿。草稿确定以后就可以购买材料加工制作了，在制作中不断完善作品。

三、服装基础工艺课程教学方法的思考

服装基础工艺课主要采用三种教学形式，即集中讲解、工艺制作要点演示、巡回指导。

在教学中要充分利用多媒体技术播放服装部件制作的内容，演示操作步骤与工艺过程，这样更生动、形象，使学生更直观了解服装部件制作工艺与要点。还可以将前几届学生的优秀作品示范展示，让学生在学习与实践中有优秀的范例遵循。

采用启发式教学方法，可以激发学生的学习兴趣与创新思维。启发式教学可以就某一现象或问题让学生先考虑、分析，如线迹大小不当、上下布片缝制不同步的原因、影响缝口强度的因素、缝口皱缩原因等，让学生在实践中去寻找答案，教师在此基础上再加以启发和总结。对于工艺实践能力表现突出的学生，教师要积极引导，例如，对于服装的部件制作，鼓励学生用不同的工艺方法表现，对学生积极探索的精神要给予鼓励与发扬。

考核是促进学生学习，加深所学知识与技能理解的重要措施。为了鼓励学生创新，强化能力培养，我们把缝制创新作为考核的重要内容。同时，综合考核学生学习态度是否端正，准备工作是否认真，操作是否规范熟练，缝制工艺是否有创新，作品是否美观整齐等。

四、良好的基础工艺技能为深入学习打下坚实的基础

大学四年中，一年级的教育尤为重要。服装工艺课教学也是如此，底子打好了，培养出良好的专业学习兴趣，有了努力的目标，学生会自发去学习。如服装工艺教学中，在制作方面要让学生理解与认识工艺标准，有些学生对工艺尺寸要求总是掌握不准确，例如，要求做裙开衩，开衩面料与里料结合的尺寸总是做不好，里料结合的工艺与要求相差很大，有的学生在掏缝时缉线不顺直等。而一旦裙开衩做好了，学生在制作西服裙工艺时就轻松多了。学生整体工艺水平的提高在一点一滴中积累，这为以后深入学习服装工艺制作奠定了坚实的基础。

结语

服装基础工艺课程设置不仅具有培养学生初步掌握服装基础工艺理论与动手实践能力的作用，更重要的是让学生认识与理解服装工艺，也让学生开始思考怎样学好专业。避免出现在做西裤、衬衫、连衣裙时基础知识不扎实等问题。教师要针对学生的发展及时给予指导，使学生在实践过程中得到更多启发。

（注：本文为沈阳师范大学第十批重点建设课程项目《服装结构与工艺》的研究成果）

参考文献：

[1]周芝萍.服装工艺课程教学改革初探[J].今日科苑，2008（10）.

[2]王学东.浅谈服装工艺教学的三个环节[J].职业，2008（36）.

作者单位：沈阳师范大学工程技术学院服装系