如何培养良好的行为习惯
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇如何培养良好的行为习惯范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
学生良好习惯的养成是德育工作的一个重要部分。习惯是看似小事的大事，它能在很大程度上决定一个人事业的成败，成就的大小。了解了一个人的习惯，也就在一定程度上知道了一个人的现在和未来。可见，习惯对一个人是何等重要。但因小学生具有辨别是非能力差、自制力弱、易学易忘等特点，要养成良好的习惯决非易事，需要我们教育工作者采取有效措施，帮助学生养成良好的习惯。
行为习惯包括很多方面，有学习习惯、劳动习惯、生活习惯、卫生习惯、锻炼身体的习惯等。在培养学生这些习惯的时候，除了落实一些常规外，更重要的是根据他们的年龄及其生理、心理发展的特点，有目的、有计划地开发他们的智力，培养他们的学习兴趣，发挥他们的特长，为他们今后的学习提供良好的心理基础。在这诸多习惯中，学习习惯的培养极其重要，抓好它可以促进学生其他习惯的养成。培养小学生良好的行为习惯是小学德育的重要内容和途径，笔者认为培养小学生良好的行为习惯可以从以下几个方面着手：
一、以身作则，注重榜样的示范作用
小学生心理发育一般处在习惯培养初期和习惯培养中期阶段。在这两个阶段，儿童处于心理发育初期，个性还没有形成，可塑性较强。如果在这个时期就对儿童进行良好行为习惯的培养，则会促进小学生个性心理的发育，使他们养成良好的学习习惯、生活习惯、卫生习惯、劳动习惯、锻炼身体的习惯等，形成良好的思想品质和道德品质。养成了良好的行为习惯，才有可能促进学生以后学习成绩的提高，才有可能最终培养出适应社会发展需要，具备现代化社会的道德水准，具有一定程度的适应能力、生存能力、掌握改造社会、改造自然的基本技能的劳动者。要培养学生良好的行为习惯，教师自己首先要做学生的表率。榜样的示范作用是巨大的，教师本身的示范作用尤为重要。榜样示范是以他人的模范行为为榜样，影响受教育者的思想感情行为，促进受教育者思想品德发展的方法，它是一种生动而有效的德育方法，对于受教育者的知、情、意、行均起着促进和导向作用。以榜样引路，弘扬文明行为，抑制不良行为，是培养学生良好行为习惯行之有效的方法之一。榜样示范包括仪表示范、语言示范、性格示范、行为示范、人格示范等，以性格为例来说，教师良好的性格是积极的教育因素，性格是身教的重要方面。教师对现实生活持积极乐观的态度有助于培养学生关心社会、热爱生活、尊重他人的品格，教师稳定情绪有助于学生提高自我教育的能力，教师坚韧的意志有助于学生形成坚毅的品格和科学的世界观、人生观。
培养小学生良好的行为习惯，没有班规是不行的。而《小学生日常行为规范》对于形成学生良好的行为习惯起着重要作用。我首先组织学生逐条学习，理解行为规范的具体条文，让学生明白应该怎么做。再根据班里的实际情况制定一系列行为规范，并实行定量与定级相结合，鼓励学生按《小学生日常行为规范》去做，并结合实际，提出“管好自己的生活”、“管好自己的口”、“管好自己的学习”、“管好自己的手”等要求。要求学生把好人好事都记录在册，每周操行评比一次，做到公正、公平，让学生从“我”做起，从小事做起。另外，从“个别教育”入手，抓住一两个典型，教育学生，使学生受到良好的品质熏陶。比如：培养小学生的安全意识，使学生树立“以人为本，安全第一”的宗旨；在遵守交通规则方面，做到时时讲、日日讲、月月讲，以防为主。我们还要教育学生树立善于保护自己，保护别人的意识。形成维护集体，维护国家安全为己任，培养高度的主人公意识。同时还应培养小学生在突发事故中的应变能力，以便使突发事故中的各方面的损失减小到最低。
二、营造良好的学习环境
我们的祖辈十分注重学习环境行为习惯的影响，“昔孟母，择邻处”就是一个非常典型的例子。俗话说“近朱者赤，近墨者黑。”儿童时期模仿力最强，所以教师应注意班风的建设，如果说学习成绩是一个班级的生命，那么良好的学风将是它的保障。所以，每接一个新班级，我首先要了解每个学生的过去，做到心中有数。在排位置时，做到让先进带动后进，真正发挥榜样的力量，对于极个别“顽固”分子，可以采用四周包围策略，当他感到“孤立无援”的时候，他自然而然地会向着好的方向发展。再则，良好的班风与建立一支关心集体、工作认真负责的班干部队伍也是密不可分的。因为班级的干部，尤其是班长，是班级的主心骨，班主任应肯定他，做他坚强的后盾，给他加油鼓励，让他更大胆地开展班级工作。采用两周一轮换，人人都能当班长的方法，调动学生的积极性。有一次班长告诉我课间检查时被扣了0.5分。原来是有两位同学不遵守纪律，还对班长说“谁要你管，你管得着吗？”这样的话，使得班级纪律一度混乱。得知这一情况后，我立刻找到那两名同学，与他们谈心，让他们思考这样做的不良影响，他们承认了自己的错误，表示以后再也不会这样无理取闹。
三、发挥“三结合”优势，培养学生良好的习惯
当然，培养学生的良好习惯并不只是教师一个人的事，社会、学校、家庭也是学生生存、学习、成长的环境。他们都对学生行为习惯的养成起着至关重要的作用。三者之间如果有不同的价值取向、行为标准、教育目的都会影响学生的思想，从而影响学生良好行为习惯的养成。
在这三者中，学校作为专门的教育机构，有明确的教育目的，有确定的教育内容，有一大批受过专门训练、懂教育、懂学生、知识丰富、有经验的教师，他们的教育思想明确，教育手段集中，在对学生的教育中起主导作用。家庭是儿童教育的第一课堂，父母及家庭血缘关系的影响，使家庭教育更具有亲和性与权威性，同时也具有先入性、基础性，家庭教育与儿童的成长同步，因此，家庭教育更有持续性与稳定性。另外，家庭教育以言传身教、情境影响为主，更具有感染性和潜移默化的优势，在儿童的教育中起重要的作用。而社会则是通过新闻传媒、社会风尚、意识形态、人际交往等各种形式，对青少年的行为实施多渠道、多方位、多层次、多形式的影响，在儿童的成长过程起着全面的影响作用。因此，培养学生良好的行为习惯，需要学校、社会、家庭三方面共同努力、紧密配合，但要注意教育思想、教育目的的一致性。只有这样，才可能促进学生养成良好的行为习惯，才能提高学生各方面的综合能力，使他们增加学识，成为对国家、对社会有用的人。