开展小学语文课外阅读的几点思考

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摘 要：农村小学阅读效率低下，从五个方面提出了解决对策。

关键词：农村；小学语文；课外阅读

《义务教育语文课程标准（2011年版）》对课外阅读十分重视，明确要求“九年的课外阅读总量应在400万字以上。”2012年我县把落实课外阅读与提高教学成绩作为同等工作来抓，作为一线教师，倍感高兴与鼓舞！但我们农村小学的阅读资源受到家长意识、学校条件的制约，学生阅读渠道窄小、课外读物明显不足，阅读教学效益滞后不前。因此，为学生开辟有效阅读空间，激发学生的阅读情趣，笔者认为可以从以下几个方面着手。

一、开展课外阅读，必须广泛宣传，提高思想意识

解决问题，必须从解放思想入手。在开展此项活动之前，我校通过告家长书、电子显示屏、家长书、教师会、班会等形式，广泛宣传课外阅读书籍的好处以及重要性，在认识上取得社会、学生家长与教师的认同和支持。我们将《泗阳县中小学生课外阅读推荐书目》发到每个学生、教师手中，让家长、学生、教师明确该读什么书目。

二、开展课外阅读，要切合实际，合理解决书源

作为农村小学开展好课外阅读重要的是要解决书源问题。我校在2010年创省级教育现代化学校期间购进了一部分图书，这些书因学校图书管理员有限、班级数多，按照学生实际借阅，很难满足学生需要。随着各年级阅读书目系统的推荐，一个年级上下学期共有6～10本的书籍要读，完全指望学生一一购买跟农村家庭经济收入和家长认识相悖。为此，我们在做好对学生家长宣传的同时，课外阅读领导小组迅速想办法加大书源途径。找—看家中或图书室是否已经有了；借—向同学、亲戚或朋友借；租—到出租图书场所租借；买—教师在班级可以分小组建议学生购买不同篇目的图书；换—开展组与组、班与班图书交换或图书漂流活动；赠—鼓励家长、企业、社会团体等向孩子赠书送爱活动。通过这些活动的开展，一个农村学校学生读书的书源变得丰富了，学生可以尽情在书的乐园里品书香。

三、开展课外阅读，要将课外阅读与素质教育等同起来进行

目前，靠课本上数量有限的十几篇文章，已经不能满足学生的好奇心和求知欲。现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，而阅读兴趣的培养光靠课堂语文教学显然是杯水车薪，让学生进行大量且持续的阅读。鲁迅曾告诫少年朋友：“看书如同蜜蜂采蜜一样，只有采过许多花，才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限了，枯燥了。”因此，教师在指导学生阅读课外书时，选择的内容应较广泛，根据不同年级段，可有绘本、童话、历史故事、科学常识、名著等；体裁应多样，可以是童谣、童话、寓言、诗歌、散文，做到不拘一格；思想应健康，有教育性，对儿童的思想、品德、智力、情感等方面具有良好影响的文学作品。

四、开展课外阅读，要极力营造氛围，开展多彩活动

好的环境造就人，“孟母三迁”说明环境对人的影响非常重要。我校在推进书香校园建设中，通过蒙学文化墙、成语文化墙、古诗文化墙经典名著文化墙，长廊诵读区、小书虫乐园、阅读展示台、读书园地栏、红领巾广播台，成立“新芽文学社”、组建《梦幻童年》校刊，为学生提供了课外阅读场所和展示的舞台。

在读书过程中，为了巩固阅读成果，要采取丰富多彩的活动吸引学生参加。如，“讲故事”“读书汇报会”“展评优秀的读书笔记”“剪贴册”“手抄报”“知识小竞赛”“比赛查阅资料”“诗歌朗诵比赛”等生动活泼的课外活动，可以有效地检查阅读情况、巩固阅读成果，让学生享受阅读的乐趣，激发学生的阅读兴趣、阅读热情，调动学生的阅读积极性，推动课外阅读步步深入。

五、开展课外阅读，就要引导学生学会科学的阅读方法

教师在阅读指导课教学中，应紧紧抓住文本的故事性，努力激发学生的阅读兴趣，注重文本的导读部分，了解作者所要的倡导的观点或思想主旨，教会学生独立阅读的方法，提高学生独立阅读的自觉性。

进行课外阅读的根本目的是培养和提高学生的阅读能力，而阅读能力的核心是理解。提高理解能力是一个从肤浅到深刻，从被动记背结论到主动思考理解的过程。课外阅读教师到底该做些什么呢？就是指导学生进行广泛的课外阅读，做学生的导航仪和伴读者，让学生在浩瀚的书海中尽情遨游。

（作者单位 江苏省泗阳县新袁镇中心小学）