乐听善思,求疵臻美

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【摘要】如何上好每一节课，以及如何利用有效的教学方式吸引学生的兴趣、调动积极性等等，教师在自身素质上就要有很高的要求。而自身素质的提高，从其他老师那里吸取经验是捷径之一。而“乐听善思，求疵臻美”更是教师提高自身素质的一个法宝。

【关键词】乐听善思求疵臻美

一、乐听

听课是一种行之有效地研究课堂教学的重要方法和手段。而许多教师，尤其是初中英语教师，课务较重，作业批改量又大，还要忙于管理学生等各种教学工作，常把听课当成一种负担。常听到课后有老师抱怨：听课比自己上课还要吃力；每次参加听课，带着希望去，却带着遗憾回来；也有老师说：听课过了几天，所得的忘了，我还是原来的我；往往是心动，但没有行动；而有些老师认为要常翻听课记录，听课记录是教学中的里程碑，上面撒满了你的酸甜苦辣，得失错漏，只有常翻，才能常新，才能使听课的意义落到实处。本人认为：那种“为听课而听课”的做法是不可取的。每个老师都有自己的上课方法和见解，听课当然可以学到别人的教学思路和方法。所以我们应该改变听课无用或浪费时间的错误想法，从听课中找到闪光点，积累下来，为己所用。即使是一节失败的课，我们也可从中找到教训，避免以后自己犯类似的错误。所以我们要乐于听课，把听课制度常态化！

二、善听

既然我们认识到了听课能让我们近距离地领略到每位教师的教学风格、深厚的教学功底，以及精湛的教学艺术，使我们受益匪浅、获益良多，可是不同的内容和教师的风格各异，使每一节课都有很多值得我学习借鉴的不同东西，如何从听中受益又是一种艺术。为此，我们要善于去听。

（一）有心去听

俗话说，留心天下皆学问。要想听课真正学到点东西，就必须做一个听课的有心人。要有心，听课前就要做点准备工作。打算听谁的课，应该事先问问他教什么内容，把课本找来预习一下，看看课文写的是什么，是怎样写的，有没有难点、疑点；同时自己设想一下，假如让我上这样的课，准备怎样教，以便听课时有个对比。如果听课不做准备，匆忙走进教室，懵里懵懂地听，不理解执教者的教学意图，不熟悉教材，收获效果就不一定理想。所以，听课者要在参加教研活动之前，千方百计去了解与钻研一下与之相关的学术理论，或向人求教，或者重温自己所积累的资料。这样能拓宽视野，缩短与“学术”的差距，这样去听课收获就会更大一些。

（二）认真去记

教师听课要高度集中注意力，全身心的投入，而不是带着自己的东西去做。听课时，时常有教师边听课边改卷或改作业，甚至有些还玩手机或闲聊。既浪费自己的时间，又是对执教者的极不尊重。我们要怀着虚怀若谷的态度，认真听，仔细看，捕捉授课者的语言和表情，记录下他每个教学环节和教学方法。一边听.一边观察思考。看教者对教材的钻研，重点的处理，难点的突破，教法学法的设计，教学基本功的展示。同时还要看学生的课堂表现、情绪和习惯。总而言之，要看教师主导作用和学生主体地位有无有机结合。有时教师听课也不一定非要面面俱到地注视课堂上的每个方面。根据授课者的特点和听课者的目的，可以适当有所侧重。一般说来，对熟悉的教师，由于对其班级情况有所了解，可着重就其课堂上对学生学习习惯的培养做跟踪式的动态分析；对一般的研究课，就着重看其在研究方向上的达成度；对于名家的课，宜着重领略其教学风格及其相应的学术思想在课堂上的体现。听课应详尽记录课堂的教学过程，也记下自己的主观感受和零星评析。

（三）仔细反思

俗话说，思之，思之，鬼神通之。教师听完一节课后，不能一听了之。应对课堂实况过几遍电影，应进行反复的琢磨。思考的办法有很多，或翻翻听课记录，或与执教者交谈，或将几节“互相牵连”的课作番比较，或写一篇“听课一得”，或干脆将他人执教的内容拿到自己班上试试等。在分析总结他人的课时，要注意比较、研究，取长补短。每个教师在长期教学活动中都可能形成自己独特的教学风格，不同的教师会有不同的教法。听课的老师就要善于进行比较，研究、准确地评价各种教学方法的长处和短处，并结合自己的教学实际，吸收他人有益经验，改进自己的教学。在分析他人的课时，听课者还要注意分析执教者课外的功夫，看老师的教学基本功和课前备课情况。这种思考对自己也会有很大帮助。

比如：在教初一下册一般过去时，本人以前常用分解式，一点一点灌输。教师教起来吃力，学生学起来也吃力。有一次听了同仁的一节课，他把这个语法编成了一首英语三字经，学生一学就会。过去时，过去做，时间状，有三个：yesterday，是昨天，有ago，表以前。be动词，用was were。变疑问，be提前，变否定，be not。行为动，有两个，加ed，不规则，变疑问，用did，再动原，别忘了，变否定，didn‘t，再动原，别忘了。

利用顺口溜等形式，学生更易接受，学起来毫不费力，记起来更形象生动，只要我们善于总结、挖掘，定能为学生的学提供更好的服务。

三、求疵

我们在听课时，也不妨做个吹毛求疵的人。即使是名师上课，我们也要本着从鸡蛋里挑骨头的精神，找出不足，以便于日后在自己的教学中避其短而扬其长。所以听课后的求疵，尤显重要。那该从何处求疵呢？

（一）从备课角度求疵

授课者有无充分研读文本内容，紧扣大纲要求，熟练的将课文

内容和语法串连起来，并非常自然过渡，是一堂课成败的关键。平时教学最需要注意的是，不能简单的就课本内容而备课，要多钻研，多从不同角度理解课文。教无定法，学无定法。此外，还要看授课者能否合理按排时间，重难点是否恰当，是否能顺利的让学生接受，等等。

教学实例：八年级上，Unit 5 Section B Reading部分，介绍的是有关Mickey Mouse。本来是一节阅读课，可是授课者在上课时把主题放在了词汇的教学上，冲淡了阅读的味道。

（二）从心里学角度去求疵

叶圣陶先生指出："作者胸有境，入境始以亲".从心理学角度来讲，情感总是在一定的情境中产生的，情境因素对人的情感能起感染作用，中学生因生活经验缺乏，知识水平有限，教学中如果仅靠文字的叙述，很难向学生呈现直观形象.因此，要善于创设各种直观情境，创设多种情境，并且要符合他们的心理接受能力。

英语教学中教师也常用到各种情景来进行教学。恰当的情景，有助于学生的学，可是如果所用的情景有不符合学生的心理接受能力，就会妨碍我们的教学。

教学实例：在上八年级上Unit 1 How often do you exercise？时，有个教师举了这样：In our class， … classmate always eats and eats， but she never exercises. So she is too fat. And she looks just like a pig. Do you think it is a good living habit？听到这样的情景，其他同学捧腹大笑，可是这位女同学真的无地自容，要是有个地洞，她或许真的会躲进去。初中学生谁不希望有个苗条美丽的身材而受人关注呢？这节课后面的时间里，我想这个那里还会有好心情去学呢？

四、臻美

古语云：没有人生下就完美的，因此应该日求渐进，做到德业兼修，最终就会尽善尽美，禀赋圆成，成就非凡而声名显赫。教师生涯也是一个逐步完美的渐变过程。一口吃不成胖子，我们要一步一个脚印，在不断的学习、不断的实践和反思中提高和成长。

总之，本人在教学同时，深刻的体会到经常听学习课学习的重要性。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，对我们这些年轻的教师而言，教书育人这条路还很长，在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质的宗旨去努力钻研，不断学习，博采众长，充分利用一些“取经”的机会，提高自己。

参考文献

[1] 谭华静 《角色扮演：英语课堂教学的一种有效载体》2011

[2]《叶圣陶语文教育论集》（上下册），北京教育科学出版社1980年10月版

[3]韦洪涛《学习心理学》 2008年10月出版