玩中学,学中玩

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摘 要：游戏教学法在小学英语教学中应用比较广泛，游戏教学法将枯燥无味的知识说教变为活泼生动、具体可感的游戏活动，学生在活动体验中既提高了学生的学习兴趣，又从中潜移默化地掌握英语知识，符合学生对于英语语言学习的身心特点。学生在玩中学，在学中玩，这是英语在新课改背景下的有效尝试，也是一种提高课堂效率的有效手段。

关键词：游戏教学法；小学英语；应用

我们大家都知道，兴趣是最好的老师，小学英语教学的目的之一就是提高学生对英语学习的兴趣。语言学习相对于其他学科来说较为枯燥，英语教师如何激发学生对英语学习的欲望，让学生自主参与到英语学习中来，是摆在小学英语教师面前的一个课题。小学英语对于学生的能力要求相对较弱，教师如果能够让学生在游戏体验中获得学习的乐趣，那么学生将会很快地掌握英语的一些基本知识。本文立足教学实践，跟大家一起探讨一下游戏教学法在小学英语教学中的作用及应用。

一、强化游戏体验，激发学生的学习兴趣

小学生由于好奇、好动的天性，导致在学习的过程中，他们很难长时间地保持注意力高度集中，因此，激发他们学习的兴趣，让他们在兴趣中学习成为小学英语教师必须坚持的教学理念。在小学英语课本中，其实每一章节都会有一部分进行游戏体验的部分，这部分内容就是为了调动学生学习的兴趣而设定的。但是英语教师不能满足于每一章节的游戏部分来激发学生的学习兴趣，而是从课前的热身一直到课后的巩固练习都应该让学生处在兴趣的快乐体验中。

在课堂教学实践中，教师应该采取多种形式的游戏手段来进行英语教学。比如：“How tall are you？”这一章时，可以让学生动手测量一下自己或者其他同学的身高、体重，带领学生学唱这一单元的歌谣，让学生自己抓住最能体现自己特征的点进行自我描述，教师也可以展示一些挂图，让学生用最恰当的词语来表述。在这样的游戏中学生的参与性更高，既能够调动积极性，又为课堂营造了一种活跃的氛围。

二、创设真实情境，营造良好的对话氛围

在英语教学的游戏法中，情景对话是最为常用也最为有效的一种方式，学生在这样的环境中能够运用学到的英语知识和简单的英语语言，在特定的语言环境中开展有效的交流。这样学生不仅可以更深刻地理解英语知识的用途，还可以强化学生英语思维的锻炼。特定情境下的特定的英语对话，对于学生的要求较高，教师一定要精心地安排，做好学生的服务工作，为学生创设良好的环境，这样才能达到预期的效果。

教师在设计情境对话的时候，一定要让学生明确这次对话的任务和目标，明确这次对话的句型需要注意的东西，这样学生在对话时才能够有针对性和方向性。比如：“In a Nature Park”的第二课时，设了小鸟找自然公园的故事，在小鸟和小动物cow，sheep，cat，bird，duck反复的问中学习了新授句子Is there a nature park？学生被故事所吸引，在学习故事中操练所学句子，在多次的表演中巩固了所学的语言。在游戏体验中，学生的英语运用能力不断加强，合作意识也随之建立。

三、增强游戏启发性，锻炼学生的记忆能力

游戏教学法的目的不仅仅是简单地让学生增强游戏的体验，以此来激发学生的学习兴趣和欲望。游戏教学法在英语课堂教学的应用还要注意游戏的启发性，让学生在游戏中进行有效的思考，只有学生在游戏中进行了思考，才有利于学生英语能力的培养。比如：教师在教授英语单词或者一些简单的句型的时候，教师可以用汉语进行较为形象的描述或者是展示一些具体可感的图片，让学生用学习过的单词和句型进行表述。这样学生能够在教师的引导下进行思考，从而用英语语言进行表述，学生的思维能力和语言组织能力就得到了锻炼。

教师在实际教学中经常遇到这样一个问题，学生听写单词的时候能够写出来，但是经过一个星期之后，学生对这些单词已经没有任何印象了。为了提高学生对单词的长久记忆力，教师可以将游戏教学法应用到单词教学中来，帮助学生快捷并且有效地记忆单词。比如：教师在教授“Our school”这节课时，可以出示一张词卡，如：garden，组内学生依次说出与该词有关的其他单词，这样既复习了学过的单词，也为继续学习“Let’s do”打下了基础。

小学英语教师要善于发现英语教学中的游戏元素，用游戏将学生引入到课堂中来，让学生在游戏体验中把握英语知识、锻炼英语思维、培养英语运用能力。游戏教学法的适当运用不仅可以提高学生的英语认知理解能力，更重要的是让学生变被动学习为主动学习，提高学生课堂参与的幸福感。

参考文献：

[1]付宜清.浅谈游戏在小学英语教学中的应用[J].新课程：中，2011（7）.

[2]万俊.优化小学英语教学 提高课堂教学实效[J].新课程：中，2011（5）.

[3]狄献琴.让游戏在英语教学中燃烧激情[J].新课程：教研，2011（6）.

（作者单位 浙江省东阳市六石街道中心小学）