体育教学中多媒体的合理运用

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【摘 要】 运用信息技术，已成为教育现代化的一种趋势，信息技术与学科的整合，改革了传统的教学模式，使课堂充满了生机与活力，能提高教学效率，调动学生的积极性。因此，信息技术与学科整合很重要。在中专体育教学中，笔者总结了几点体会与大家交流一下。

【关键词】 体育教学；多媒体；模式；注意点

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）17-0-02

随着时代的发展，电脑这一现代高科技的结晶已逐步走下神坛，进入了千家万户，成为人们办公、学习、娱乐不可或缺的工具。多媒体电脑，更是以其强大的功能，激发了人们的求知热情。丰富的内容、生动的画面、巧妙的链接组合、多采的演示效果，使人们能够长时间的端坐荧光屏前，留恋忘返。如果与Internet相连，则可以轻易将自己融入世界知识的海洋，随时倾听时代的脉搏。科技的发展，促进了电脑技术的普及与提高，极大地提高了人们的工作效率，同时也向传统的“五个一”（一块黑板、一支粉笔、一张嘴、一本教材、一本教案）的教学模式提出了挑战，并迅速成为发展现代化教育不可或缺的工具。笔者现就根据自己近年来在体育教学中开展多媒体教学的经验，谈几点看法。

一、利用多媒体激发学生学习体育的兴趣

传统的教学手段在一般情况下很难激发学生的学习兴趣，课堂教学开始的十几分钟学生能集中注意力，但后半节课学生大都处于厌倦甚至压抑状态，谈不上学生有较高兴奋情绪，因而大大影响课堂教学效果。现代多媒体计算机辅助教学手段就能克服这一点。MCAI这种包含高科技的现代教育技术进入课堂，对学生本身就是强大的诱惑，它集图像、文字、声音、色彩、动画等多种信息形式于一体，信息量大、内涵丰富，可以多层次、多角度、多渠道地刺激学生的感官，把学生带进一个色彩斑斓、声像逼真的多媒体美妙空间，激起学生强烈的好奇心，而这种好奇心又会转化成较强的内驱力，即学生的学习动机。通过教师个性化的课件，创造一个视野宽阔、思维活跃、生动活泼的开放式大课堂，教师在画面移动时适时提出繁简得当，难易适度，“高而可攀”的问题，激发学生动脑思考，畅所欲言，质疑问难，打开他们探求的心扉，激起他们追求知识的热情，点燃他们心中的创新之火，使其既有所得，又“乐在其中”，学生从中体验到了自己作为发现者的权威感。利用计算机的这种交互性，使师生共同进入“角色”，把学生的眼、耳、口、手、脑等多种感官调动起来，在“疑”、“趣”、“情”中使“读书无疑者，须教有疑”变成现实，使学生达到一个最佳学习状态，发挥个体的最大潜能，从而提高学习效率。多媒体恰到好处的运用，创设生动有趣的情境，以形式多样化的信息吸引学生的注意，激发其浓厚的学习兴趣、强烈的学习动机，唤起高涨的学习情绪，引导他们对所学的内容进行观察、思考、分析、理解，以实现无意注意向有意注意转换。学生怀着浓厚的兴趣去学习、去思考、去理解、去记忆，创设主动探究而又民主和谐自然的课堂气氛，这样学生可以做到乐学、会学、善学，无疑能够取得更佳的学习效果。

二、改变体育理论教学模式和学生的学习方式

在常规的教学中，由于受到时间、空间等多种因素的限制，无法满足教学内容的创作及呈现。现代信息技术的广泛应用，如多媒体显示技术及应用软件辅助教学等，更多地改善了原有的教学模式。在教学过程中，教师抓住教材中蕴涵的创造性因素，巧妙地运用信息技术，创造富有变化、能激发学生兴趣的学习情境，充分调动起学生的好奇心，引导他们从不同的角度、不同途径去思考问题，研究问题，解决问题，从而彻底改变了教师“满堂灌”的教学模式，实现了教学方式的变革。学生可以根据自己的意愿来学习，选择感兴趣或者尚未明白的内容来学习，这样学生有着更独立的思维空间和合作学习的机会。思维更加积极，学生的自主精神得到体现，教学氛围生动而活泼

而且，在信息条件下，学生可以通过信息技术获得大量的相关信息，教师和教材再也不是唯一的知识来源，他们的知识广了、视野宽了、疑问多了，对教师的话他们开始思考、辩别、考证和质疑。在这种情况下，教师根据教学需要，及时提出教学要求和问题，让学生利用信息技术去搜集信息、处理信息，然后进行讨论、总结交流。这样就从根本上转变了学生的学习方式，学生不再是被动的知识接受器，而真正成了课堂的主体、学习的主人，他们思维活跃、兴趣盎然地参与教学活动，大胆地发表自己的观点、看法，同老师、同学一起切磋、研究知识……学生搜集处理信息的能力、分析解决问题的能力以及交流合作的能力等得到了全面提高，效果明显。

三、扩展体育课堂容量，突破重点和难点

随着新课程的改革，课程内容多，时间紧，给教学带来了很大的困难。然而多媒体的使用，既能充分利用网络资源，拓宽学生知识面，又能缩短了教师板书时间，增加了课堂的容量，同时通过多媒体的使用，可以调动学生多种感官，使问题化难为易，提高课堂效率，保证教学任务的顺利完成。

多媒体恰如其分的声、形结合，常常能把学生带入美的氛围，多媒体在教学上大大强化了教学的视听效果，给教学带来了新的生力，使教学有了质的转变，本来枯燥无味的课堂因多媒体的使用而变得生动活泼且通俗易懂。借助多媒体，创设动态情境，以鲜明的色彩，活动的画面把活动过程全面展现出来，学生看了以后，很快就掌握了有关知识。这样既可突出重点、突破难点，化抽象为具体，又可促进思维导向由模糊变清晰，把较难讲清的问题变得简单，减轻了学生的负担，增强了学生学习的自信心。

四、利用多媒体拓宽学生的体育锻炼思路，引导多层次的练习

学生学习能力的形成与学习的方法有着密切的关系。能力的培养主要通过思维和操作形成。多媒体辅助教学，能为学生创设了一个多向思维的情境。因为它有声形并茂，生动有趣的特点，提出与新知有关的问题后往往在新知与学生的求知心理之间制造矛盾冲突，进而激发学生的强烈的求知欲望。学生在这种情境之中会积极思考，在活动中会主动参与操作。

多媒体直观演示与学生动手操作相结合的教学方法，不但使学生的多种感官都参与了学习，而且照顾了学生的个性差异，充分调动了学生的主观能动性，大大培养了学生的动手操作能力和思维能力。

另外，练习是学生巩固所学理论的重要环节。学生对所学新知的掌握情况也从课堂练习中体现出来。教师对练习要精心设计，不但能减轻学生的作业负担，而且能提高教学质量。教师在设计课堂练习时，要充分发挥多媒体图文并茂的优势，设计多层次的练习，让每一个学生都能在轻松愉快的情境中练习。在设计练习时，要照顾全体学生，就要把习题分成多层。一般来说，第一层是与所演示相仿的练习，目的照顾比较差一点的学生；第二层是基本知识的变式训练，目的解决重、难点知识问题，照顾中等学生；第三层是要稍微动脑筋的思考性练习，目的照顾优秀学生。这种多层次的练习，让差生“吃得了”，中等生“吃得好”，优等生“吃得饱吃得好”。学生在体育锻炼时不但不感到乏味反而会产生浓厚的学习兴趣。老师也达到了培养学生整体素质的目的。

五、培养学生的学习积极生动性和创新思维

在体育教学中，要重视调动学生的主观能动性，培养学生创造性思维能力。美国医学博士斯佩里的“左右脑分工”理论，讲了人的左脑是抽象思维的中枢、右脑是形象思维的中枢。人的灵感思维，新思想的萌芽产生于右脑。右脑负责对图形、方位、音乐等的信息加工，具有瞬间接受大量剌激的功能，如果加强训练，可以促使脑神经发达，扩大脑容量，使大脑的能力和效应增长。多媒体教学超越时空限制，以丰富多彩的信息剌激，为学生提供了想象思维的空间，学生把计算机多媒体展示的信息，在老师的指导下对照内容，完成学习，在这过程，学生双脑并用，逻辑思维和表象的形象思维都得到发展，对内容理解更清晰、记忆更牢固。有利于右脑的开发，有利于培养创造性思维。创造性是学生学习的核心。现在的学习不再是麻木受灌输的苦差，而是一件充满想象、创造、发现、快乐的事情。通过计算机画面想象、发现的过程中不断地获得知识，引起自我成就感，从而更加进一步激发学生的创造精神。在使用多媒体教学中，学生确实有很多新的发现和新的创新。

六、多媒体运用的注意事项

多媒体只是一种教学手段，要更好地利用它为教学所用，我们还应注意以下几个方面：

1、教师首先要提高自身的计算机应用水平

学习计算机是开展计算机辅助教学的基础，为了培养出顺应时代的人才，各年龄段的教师都要克服学习计算机的神秘感和恐惧感，尽快提高自身的计算机应用水平。实践表明，作为非计算机专业的教师，为了应用，应把计算机作为一种工具、手段来学习，而不必过多地学习它的理论。只要了解计算机的一般知识，掌握计算机的基本操作技能，学会使用一些常见的应用软件，就可以在课堂上使用计算机辅助教学了。

2、不能把它当成“灌输”的工具

现代教育是现代教育思想与现代教学手段、方法的统一，多媒体计算机应服务于突出重点、突破难点，服务于提高教学效率，服务于提高学生素质的培养，切不可让多媒体成为课堂教学的主角，大量地向学生“传授”知识。

3、不能让学生成为观众，多给学生提供主动学习的机会

课堂中通过多媒体的演示，调动了学生的视觉和听觉，然而仅有这些还是不够的。教学内容还需要学生动口、动手，进行探索和练习，得出的结论往往与教师事先准备的有一些不同。因此对于多媒体课件，需要设计得更有交互性，对于课堂上出现的“意外”情况也能应付自如。从而使课件不仅仅成为教师教学的工具，也能成为学生自学的工具。

4、要充分发挥教师的主导作用

在任何时候，教师都应发挥其主导和组织的作用。教师应及时处理好教学中出现的各种情况，切不可被课件牵着走，不能为了让学生看自己精心设计的课件，而不顾课堂上学生的实际。

5、不能滥用多媒体

从教学的实际出发，用在其他教学媒体无法替代的地方，这样才有利于取得最佳的教学效果。如果在什么地方都用多媒体，甚至为了用多媒体而去用多媒体，就成了滥用。不但发挥不了它的优势，有时反而会产生负面效应。

总之，我们正处在一个信息快速发展的时代，这就要求我们广大的教师要与时俱进，更新观念，以适应时代的发展，祖国的需要，掌握现代教育技术，把计算机应用与体育学科进行整合，进而优化我们的体育教学结构和手段，才能进一步激发学生参见体育锻炼的兴趣，培养学生的实践与创新能力，这应该成为我们毕生为之追求的目标。

参考文献

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[2]徐世贵.新课程与教师专业能力的提升[M].南宁：广西人民出版社，2005.

[3]李连宁，顾明远.素质教育管理类案例精选[M].北京：中华工商联合出版社，2002.