仁心诚可鉴 化雨沐新枝

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2014年3月5日，气温骤降，天空中飘起了这一年的最后一场雪。上午9点，记者比约定时间提早来到天水市第二中学，穿梭在绿化带时，恰好碰上了前去校门口迎接我们的裴可仁。裴可仁给记者的第一印象是，淳朴、务实和简单。

只要能当老师就行

裴可仁出身于农村家庭，他深知农村学校师资匮乏和农民对教育的渴望，了解农村孩子的行为习惯和学习情况。1989年，23岁的他从天水市师范专科毕业，怀着对教师这份职业的无限憧憬，来到了天水市麦积区琥珀乡初级中学任教。最初的他，心里有些失落。

“我在师专那会儿成绩比较好，刚毕业的时候要把我分配到条件较好的二十铺中学，我挺高兴，但后来因为一些原因被分配到条件较差的琥珀乡初级中学。”裴可仁刚到琥珀乡初中任教时，学校外地老师很少，大部分都是本地转正的民办教师。那时候的琥珀乡条件比较艰苦，交通很不便利，一天对外只有一趟火车，如果错过了这趟火车，这一天哪儿也去不了。想到这些，裴可仁的心里有些许失落，可随后又想：“其实不管在哪儿，只要能当老师就行。”

初来乍到的他，承担起学校两个年级6个班的物理教学工作。经过他不懈的努力，那所只有300多名学生的乡村学校，风气大为改观，他也为此受到了当地乡民的好评和爱戴。经过两年山区学校任教经历的洗礼，1991年，他因优秀的教育教学成绩，被上级教育主管部门选拔到天水市第二中学任教。

刚到二中的时候，裴可仁在实验室做仪器管理员，跟着全国特级教师陈善良老师学习。那时陈老师是学校物理组的组长，他对实验和教学方面抓得特别紧，尤其是对实验非常重视。他告诉记者：“陈老师教了我很多，包括我现在的很多教学理念，都受到了陈老师的影响。我在实验室一共呆了两年，这两年里我学到了很多东西。”

或许是因为担任过实验室管理员，裴可仁对做实验情有独钟，特别注重物理实验教学，他先后改进了多个物理实验，弥补了学校实验室仪器不足的问题。他自创了20余件教具，其中“磁感线模拟器”获1996年甘肃省自制教具展评一等奖。

“裴老师在实验教学方面做得非常突出，学校现在好多教具都是他自制的，而且我们一起做实验都能感觉到，他在物理实验教学上有很多独到的见解，很多细微的地方都摸索着做得很好。他不但能做，而且能改进，有些实验经他改进后，效果实在好得多了。”同样是二中的物理教师霍金胜说道。

学生需要什么他讲什么

裴可仁告诉记者，课上和学生一起做实验，或者用实验作为课堂的导入，学生会非常感兴趣。有一次，他准备讲“重力”这节课时，恰逢秋天，他就拿了一串葡萄到教室，跟学生说：“这串葡萄中的每一粒葡萄都有他的重力，并且这重力的方向都向下，那么我们该如何讨论这一整串葡萄的作用点呢？”话音刚落，学生马上就联想到要把一串葡萄看成一个整体。就这样，重心的概念轻而易举地建立起来了。

正如裴可仁所说，物理实验能够激发学生的学习兴趣，兴趣又是学生喜欢物理的先决条件，所以他的学生都很喜欢上他的物理课。

“裴老师的教学特别切合学生的实际，他十分了解学生，学生需要什么他就讲什么，这一点学生非常喜欢。你可能猛然间看不出他的课有什么新奇的地方，没有什么花架子，但是他上教学效果非常好。实际上，这也是教师非常需要的一点。还有就是，不管是班里的尖子生还是学困生，他都尽量照顾到，一视同仁。”霍金胜老师说。

裴可仁告诉记者，教师在课堂上如果一味地给学生传授理论知识，学生一定会感到枯燥和乏味，这就要求教师要引入学生感兴趣的点，讲学生需要的知识和感兴趣的内容。实验就是一个很好的方法。但是，有些实验现象并不明显，教师在观察实验现象时，要把一些现象放大来观察，譬如借助声、光、热来观察微小形变，能够达到最佳的实验效果。裴可仁就曾针对受迫振动这个知识点给学生做了这样一个实验：他找了一个弹簧，下面挂了一个重物，从教室的前面一直走到教室的后面，一边走，手一边做上下运动。“这样一来，每一个学生都能看到这个现象，而且看得非常清楚，效果也非常明显。”裴可仁自信地说。

裴可仁认真研究新课程教改方案，结合自己的教学初衷，积极探索，大胆创新，与时俱进，形成了自己鲜明的教学风格。他在教学时不要求学生死记硬背简单的结论，机械重复地模仿例题，而是注重学法指导，重视解题思路分析，积极创设问题的情景，进行探究性教学，启发学生从不同的角度去思考问题，从而锻炼了学生的思维能力，提高了学生发现问题、解决问题的能力。

努力做好放风筝的人

“很多学生毕业后都和班主任保持联系，原因是他们上学时跟班主任接触得最多，关系更密切。所以，教师只有当了班主任，才能有更多的时间和学生相处，才会知道学生的思想动态，才会更加了解学生，教育好学生。”裴可仁说。

2008年，学校安排裴可仁担任高三14班的班主任，这个班的学生难教、难管、难沟通，特别贪玩儿，他刚开始想了好多办法和学生沟通交流，收效甚微。眼看就要高考了，在他十分迷茫的时候，突然想到带学生放风筝。他带领学生放完风筝后，让学生说说放风筝的感受。有的学生说自己放不起风筝，有的学生问如果线断了风筝会不会飞得更高。裴可仁不失时机地告诉学生：“风筝的线断了，风筝会一个跟头摔到地面。”

通过这样一个简单的活动，裴可仁让这个班的学生明白了班主任和学生的关系，学生如果离开了教师和家长的管教，只会成为断了线的风筝，没有高飞的机会。后来，他又多次利用双休日家访，了解学情。经过一学期的努力，这个班的学习风气有了较大的转变，学生的学习成绩也有了明显的提高。

一个优秀的班主任，不仅需要很强的责任心，还要有更好的工作方法。裴可仁所带的理科班学生基础薄弱、自制力不强、个体差异较大，如何让学生大面积提高学习成绩就成了他教育教学管理的中心和重心。经过与科任教师和全班学生的共同摸索，形成了“典型引路，梯度推进”的指导方法。

在班级管理方面，他能跳出应试教育的窠臼，摆脱功利教育的束缚，放眼未来，抱着对学生终身负责的态度，始终坚持素质教育，贯彻“晓之以理，动之以情，导之以行，绳之以规”的宗旨，坚持教育学生树立正确的人生观、世界观、价值观，着力培养全面发展，综合素质高的新型人才。

为了让班上的贫困生安心学习，他悄悄地捐出自己的衣物，帮助班上的贫困生渡过难关。他几乎总是最后一个离开教室，不厌其烦地为学生讲解、辅导，学生和他的关系越发亲近，他为此感动、骄傲和欣慰。他以一颗慈父般的心肠关爱着他的学生，在备战高考的日子里，他和学生之间感人的情谊使校领导和其他老师感动。

小名字蕴含了大智慧

“我以前叫‘裴可人’，家里希望我能成长为一个有长处可取的人。后来我想当老师，就干脆把‘人’字改成了‘仁’字，是想让自己做一个懂得‘仁爱’的老师。”

“裴老师对学生特别关心，他当班主任的时候，班上一共有50名学生，他基本上了解每一名学生的情况，学生有什么事也都和他商量，他也随时关注每一位学生。”宋海娜老师在谈到裴可仁和学生的关系时诚恳地说。

“记得裴老师在琥珀乡初中任教时带过一名叫罗珍珍的学生，这女生学习成绩很不错，就是有一个阶段上课经常睡觉，裴老师知道后给予了她不少帮助，包括经济上的资助和思想上的引导，最后这个学生高考报志愿都是裴老师指导着报的。”天水二中的历史老师李洋回忆着。

原来，罗珍珍的家庭条件不是很好，自身也比较瘦弱，长期缺乏营养，再加上她学习非常刻苦，每天晚上学到深夜，所以白天容易犯困。裴可仁了解到这个情况后，就联合二中的另一名女老师，一起帮助罗珍珍。他和那个女老师商量着：“娃娃的生活我负责，娃娃的生理和心理你负责。”

就这样，在裴可仁的帮助下，罗珍珍考上了理想的大学，像裴可仁一样，走向了三尺讲台。可以说，裴可仁不仅热爱自己的职业，而且将这份情感传递给了他的学生，感染着一届又一届学生。

裴可仁不仅一心一意关爱学生，对同事也是尽己所能，在同事中的评价非常高。“裴老师非常受人尊敬和敬佩，他不管是代课、代班、还是做人，都有很多值得我们学习的地方。现在我们学校就有好几个老师都曾是他的学生。”李洋激动地说。

就像李洋说得那样，裴可仁的好多学生如今都选择了教师行业，且这些学生大部分都是物理老师。这些学生正是因为喜欢裴可仁而喜欢物理，因为喜欢物理而选择当物理老师。

“裴老师平时很照顾我们，不管是生活上还是工作上，给年轻教师最大程度的关心。”二中生物老师柳继红说。柳继红刚来学校时，他和他妻子都是二中的班主任。“当时孩子还小，早上我俩上班早，没人管孩子。”柳继红想着让裴可仁帮忙找个宿舍，让孩子晚上住在学校，解决没时间照顾孩子的难题。裴可仁了解到情况后，积极帮他协调，很快就帮他解决了这个难题。“从这件事上可以看出，裴老师非常关心我们，我们的事儿他常常是当成自己的事儿来办。另外，我媳妇也是他教过的学生。”柳继红感激地说道。

“裴老师这个人潜心好学，虽然现在是学校的领导，但是一点儿架子都没有，由于他对所有老师都好，所以赢得了所有老师的尊重。”霍金胜老师笃定地说。

苦行僧的快乐之旅

做学问是一件苦差事，他要忍受常人无法忍受的孤独，承受常人无法承受的压力。做学问是苦，但是苦中的乐，苦后的幸福，只有经历过的人才知道。

裴可仁勤奋刻苦，爱岗敬业，他常说：“要给学生以新鲜的甘露，自己就得有不竭的源泉”。良好的学习习惯，使他拥有了先进的教育教学理念，树立了正确的教育观、价值观。在教育教学过程中，他潜心研究教育教学理论，不断探索创新，积累了丰富的教学经验，逐步形成了新颖、自主、独特的教学风格。为了提高自身的业务素质，他整理编写了大量物理教学资料，并应用于实际教学中。在当前全面推进素质教育改革中，他依据新课程、新理念、新教材，确立了以“问题情景――建立模型――解释、应用与拓展”为模式的自主探究学习方式，注重培养学生的创新精神和实践能力。

在多年的教育教学实践中，裴可仁总能及时根据社会发展对教师的专业素质要求去完善自己。从1989年师专毕业至今，他通过在职函授获得物理教育本科文凭，并系统地学习了教育理论知识和物理教育的专业知识，为其今后的教育教学工作打下了坚实的理论基础。

在多年的教育教学实践中，裴可仁立足课程改革和学生实际，深入研究高考形势的变化，认真学习和探索新的教育教学方法，积极撰写了10余篇教育教学论文，使自己的教育教学水平得到了迅速提高。多年来，他在物理教学上实施的“探索教学法”和在学生教育工作中实施的“平等教育”、“学有所长教育”、“成功教育”，均收到了良好的效果。

每个人都像是大海一样深沉、宽广，在短短的几千字里，记者无法细述裴可仁成功的全部。他的同事宋海娜这样说过：“裴老师平易近人，虚心好学，说话语气平淡，没什么表情，思辨、理性，做什么事都严肃认真。”

“虚心好学，做什么事都严肃认真”，或许就是裴可仁成功的秘诀吧！