历史研修之路

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四年研修结束在即，诸多感慨，诸多收获。简单盘点，就如跋涉路上整理行装，为了更远的目标和更长的行程打点好自己的行囊。

一、研修第一年：追问

或许是从来没有充分表达自己的观点的机会，或许是长期积累了太多的不解和困惑，在2008年研修过程里，我一直在不停地追问——追问课堂的有效性到底是什么，追问为什么所有的课堂都经不起推敲，追问历史课堂上教的到底是历史还是历史学，追问为什么不让“帕帕迪”歇歇……追问的背后其实是质疑，质疑所有公开课的真实性，质疑历史教学有效性的标准，质疑大家都了然于胸的诸多结论……现在再看看当年那些短小且犀利甚至有“愤青”倾向的作业时，我有点汗颜——我竟然曾经把那么多不成熟的想法理直气壮地“广而告之”！我稚嫩地追问着，也真实地表达着。

二、研修第二年：分享

2009年的研修中，我的追问少了，在通过作业展示自己课堂设计的过程中，更多的是阅读和下载优秀案例和闪烁着智慧光芒的文字来收藏。认真和同行们交流着对课堂教学的理解，仔细品读着指导教师对我作业的中肯点评，倾心聆听着课程专家对我文字的点拨指导，经常有一种强烈的幸福感。我发现着自己的不足，也收获着借鉴的快乐，更体会着成长的充实。我在用心分享，用心珍藏，因为我“只想等到自己白发苍苍的时候，能问心无愧地回首这段岁月。只想等老到步履蹒跚的时候，偶遇到或许我已经不认得的学生，或者意气风发或者老成持重的他，能真心地叫我一声‘老师’，足矣。”

三、研修第三年：沉静

2010年，我做了指导教师，自己写的文字少了，阅读别人的文字多了。静下心来，才发现有思想有才情的同行如此之多；静下心来，才知道对同一篇文字应该有更全面更客观的视角来品评。那几个夜深人静夜晚，我怀着虔诚的心，细细品读着老师们的教学体会，学会了慢慢地静下心来思考，深深地沉下心去做事。在同行们认真书写的字里行间，深深感受到学高为师的才学和身正是范的品格，那些引人深思的问题、韵味十足的语言、、设计巧妙的案例和课件……时时活跃在我的心灵深处，十天的时间，我品尝到了一次盛大的知识和精神盛宴。

四、研修第四年：反思

2011年，第四次研修，最后一次如此盛大的聚会。我还在书写自己的体会，还在品读同行的感受，还在聆听师者的教诲，但是我更愿意去思考——在书写、品读和聆听的时候，我一直在问自己：我做得怎么样？我原本很满意的设计还有什么问题？我原来很自信的方法是否还有改进的余地？于是，我把自己曾经的课堂和现在的思考一同认真地呈现在大家面前，请大家点评，也自我审视。我在作业中不再写结论，也很少发感慨，或许很多东西是需要“静静地想想，有些感受不需要表达……”

为期四年的远程研修，缓缓拉上了帷幕；漫长的自我成长过程，还在静静继续。我很自豪，因为这四年里，我没有做数字的奴隶。我很幸福，因为这四年里，我一直在收获。我很自信，因为这四年里，我一直在积累。四年研修路，且学且收获，且行且珍惜。