“请”家长配合教育的艺术

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在教育教学工作中，难免会遇到突发性事件或急于解决的问题，这时，老师们往往会“请”家长到学校，共同商榷，配合教育学生。而在传统意识中，家长被“请”到学校就意味着自己的孩子犯了错误或成绩差，使家长觉得脸上无光。此方法用得过多，会使家长从内心深处产生抵触情绪，也会使师生关系紧张。处理不当，会造成事倍功半的后果。因此，“请”家长来学校配合教育应当讲究些艺术性。

一、请家长次数宁缺毋滥

教育孩子是家长义不容辞的责任，但对于学校教育而言，家庭教育则处于辅助地位。因此教师要把握好原则，在具体施教过程中，对于所谓的“双差生”，要用发展的眼光去对待，多用鼓励的方法促使其进步，而不要动辄就请家长，尤其是频繁地请同一位学生的家长来学校。

有一位学生学习成绩很差，没有良好的学习习惯，家长又忙于生意无暇顾及。虽然老师经常对他进行课外辅导，但收效甚微。于是，老师请来家长，向其汇报孩子的学习情况，请家长协助。家长答应了，但过了一段时间，这位学生的成绩仍然没有进步，老师又请家长，这次家长是请了几次才来。这位家长一见到老师，劈头就问：“孩子来上学，你是老师，三番五次地找我们干什么？我自己要是能教育好孩子，还要老师干什么？”弄得老师很尴尬。当然，这样的家长毕竟是少数，但如果老师多发挥些主动性，多从自身找找原因，或者是变请家长为上门家访，岂不是会收到更好的效果。

二、交谈时不卑不亢，互相尊重

随着社会经济的不断发展，家长的思想状况和身份地位也日渐复杂。他们既有国家干部、老板富豪，也有平民百姓和草根，但无论其地位、身份如何，在老师面前，他们都只是学生家长而已。老师在家长面前，也只是其孩子的老师。因此，老师与家长应当处于平等的地位，诚心诚意地商讨教育孩子的方法。

学生李某的父亲是某单位的领导，一天李某与同学玩耍时，不慎将同学的手臂造成骨折。班主任在处理此事时，将李某的父亲请到了学校，与其商量为受伤的学生治疗的问题。与李某父亲同来的还有一位同事，到办公室就介绍说：“这是我们单位李科长。”班主任老师微笑着说：“家长的职务我早就了解了，不过今天我请的是李某的家长来解决孩子的问题。”老师巧妙的回答，把自己置身于同家长平等的地位上。随后，他有理有据的同家长谈话，恰当地解决了问题，也赢得了家长的敬意。

三、讲究“请”的方法，注意谈话效果

请家长来学校，不要只是在学生有问题时才请，在学生取得成绩或受到表彰奖励时也可请家长来学校，来共同分享成功的快乐。这样，既鼓励了学生，使家长看到了学校老师教育的成绩，更重要的是使家长在未来的日子里更加关心孩子，努力地配合老师的工作。

对待“问题”学生的家长，与其谈话时要找准切入点。向家长介绍学生在体育或艺术方面表现的特殊才能，是为了和家长一起探讨提高学生基础文化知识，促使学生全面发展的途径；介绍学生最近令人忧虑的表现，是为了使家长意识到问题的严重性，寻找促使学生转变的措施。所以，教师任何一次请家长，都要落脚到研究和改进学生的教育上。孩子已改正的错误，未经核实的情况，或者你已经答应不再告诉家长的情况，决不再谈；当你发现自己的话有可能导致家长体罚孩子时，要尽力打消家长的念头，防止学生对你产生怨恨，以致师生关系更为紧张。

此外，请家长不一定单独请，也可定期召开家长会，或使用“家校联系卡”；请家长不要等有问题才请，教师要有对问题的预见性，在问题没有发生时，提醒家长共同做好学生的工作，不使问题出现。